中班体育游戏《看谁反应快》案例反思

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1、中班体育游戏《看谁反应快》案例反思中班体育游戏《看谁反应快》案例反思一、案例背景：在《指南》、《纲要》中的健康领域中指出：引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。灵敏性，是要求幼儿对刺激作出快速、准确的反应，体现了幼儿灵活控制身体和随机应变的能力。刘罄教授在《学前儿童体育》一书中，对“幼儿身体素质的培养”中提到：幼儿灵敏性的培养，可以提高人体各种分析器官的敏感性以及神经系统分析、综合能力，改善神经系统调节和控制的功能，逐渐增强幼儿在变化多

2、样的环境中的适应能力和应激能力，并为幼儿的智力活动产生积极的影响。以下是我实施的体育游戏《看谁反应快》二、案例描述1活动开始，以激烈活泼的音乐做准备运动，带领幼儿从头、肩、手臂、手腕、腰、下蹲、抬腿、跳跃、踏步的顺序进行。由慢到快、有集中到分散，让幼儿充分活动身体，避免运动损伤。中班体育游戏《看谁反应快》案例反思中班体育游戏《看谁反应快》案例反思一、案例背景：在《指南》、《纲要》中的健康领域中指出：引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、掷远、掷准、抛接、攀爬等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。

3、灵敏性，是要求幼儿对刺激作出快速、准确的反应，体现了幼儿灵活控制身体和随机应变的能力。刘罄教授在《学前儿童体育》一书中，对“幼儿身体素质的培养”中提到：幼儿灵敏性的培养，可以提高人体各种分析器官的敏感性以及神经系统分析、综合能力，改善神经系统调节和控制的功能，逐渐增强幼儿在变化多样的环境中的适应能力和应激能力，并为幼儿的智力活动产生积极的影响。以下是我实施的体育游戏《看谁反应快》二、案例描述1活动开始，以激烈活泼的音乐做准备运动，带领幼儿从头、肩、手臂、手腕、腰、下蹲、抬腿、跳跃、踏步的顺序进行。由慢到快、有集中到分散，让幼儿充分活动身体，避免运动损伤。2在幼儿排成四路纵队听令跑环节

4、中，先让幼儿站着听令跑—蹲下听令跑—跪着听令跑—背向转身跑—闭眼听令跑。3在听方位转向环节中，先告诉幼儿四个方位前后左右的明显标志，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向。接着闭上眼睛，教师发出指令，幼儿立即转向正确的方向，依次加快速度。教师发出指令，幼儿在教师的带领下跑向所指标志物。教师迅速转换口令，幼儿也会随机转换跑的方向。变换口令：“1”原地跑。“2”随意跑“3”原地跑。教师发出口令，幼儿根据口令做动作。三、案例反思1教师活动反思运动素质中的队列练习，相对于孩子说是比较枯燥的，孩子也不大容易接受，所以，我把这个活动适当的加以游戏化的改变，使孩子更加容易接受，同时，在整个练习的过程

5、当中，难度是逐步逐步地加添。孩子在跑动的过程当中通过速度的变化，以及肢体动作的及时反应，加以转化，动作方位的辨别，使他整个的运动系统的认知，包括速度、反应、灵敏，得到了一个再提升。也许，前、后、左、右的运动方位对于中班的孩子说相对于比较复杂，但是，很明显的，运动标志对于他说，是非常熟悉的，所以，我在《看谁反应快》的活动当中，形象化地设置了孩子看得见的立体的标志，这样就便于孩子在辨别方位的过程当中，有一个明显的指示物。那么在整个的操作过程当中，孩子通过自身的动作幅度以及运动节奏的变化，从而更好地能够体验这种运动方位的连续转化和变换，从而促进他运动素质的提高。在这个活动的过程当中，他的难

6、度是逐步逐步地增加的，从刚开始时候的原地听音、转身、变向向后跑，慢慢过渡到下蹲、听音、变向向后跑，在这个过程当中，我增加的是运动距离的反应，然后再从第二阶段，慢慢过渡到闭眼、或者是转身，改变身体姿势之后的听音、向后变向跑，这个时候我增加的不仅是距离，而且是增加的反应的时间，在整个的过程当中，教师始终是处于一种辅助者的状态，不给予孩子任何的提示，孩子在整个的练习过程当中，完全是凭自己的判断和方位知觉的辨别，去完成整个的运动练习。孩子在整个的过程当中是通过他们自己的思考，以及身体、肢体动作的及时反应完成整个游戏的，从而增加了他探索的一种乐趣，增强了他自信心的培养。2体育游戏中，教师是如何

7、培养幼儿运动的灵敏性和协调性的？今天的活动，是一场现场没有体育器械的运动游戏活动，孩子们却玩得异常尽兴。教师利用幼儿园操场上的自然环境或物品，以游戏化的指令，让幼儿在起动、行进、急停与转身中迅速改变自身的身体位置。孩子则在应对潘老师指令的过程中，积极调动自身的综合能力与协调能力，以及在速度中保持平衡，体验到了应变游戏与锻炼的乐趣。我在这个活动中，从不同的游戏情景入手，提出不同的要求，如“听击掌声向队尾（或队前）跑”的游戏，有站着、蹲着、跪着、背对着老师等情