中班科学《看谁跑得快》说课稿

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2、行活动《看谁跑得快》，让幼儿在玩车子的过程中，有目的的去进行探索与观察，进一步发现不同的地面情况对小汽车的行驶速度有什么样不同的影响。二、说目标：根据以上分析，我制定了以下的活动目标：1、通过在不同路面上的实验操作证明自己的猜想的结果，养成事实求是的科学态度。2、尝试在实验操作结束后，用简单的符号标记记录自己的操作内容。3、愿意在集体中交流自己的实验结果，进一步了解表格中每一个项目的不同含义和填写要求。三、活动准备：为确保目标的实施，我作如下准备：场地准备：水泥地、草地、地毯三种不同的路面。操作材料：记录表格、蜡笔、玩具小汽车若干。四、说教法学法：幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。该

3、活动立足幼儿熟悉的事物，提供丰富有趣的实验材料，让幼儿在与材料的互动中，主动探索获取直接经验。根据中班幼儿具体形象思维为主的思维特点，我将采用观察法、比较法、操作法等教学方法。整个活动中，幼儿始终积极主动，动手能力、探索能力和语言能力均得到了锻炼，具体将在活动中进行阐述。五、说活动过程：我将活动分为三大环节，其主要流程为：感受到磁铁吸铁珠的现象，体验与众不同组装汽车的方式——让汽车在不同的地面行驶，发现在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢——交流分享实验结果，体验科学实验的乐趣。环节一：组装汽车导入，感受到磁铁吸铁珠的现象，体验与众不同组装汽车的方式。因为幼儿从小到大都有玩汽车的经验，玩

4、玩汽车对于他们说就跟平常的活动没什么特别的意义。组装汽车对孩子们说是一个新的活动，能充分调动起幼儿的活动兴趣，使他们能全身心的投入到活动中。接下我会通过三个提问循序渐进地引发幼儿对问题的探究的愿望1、汽车没有轮子能开吗？2、三角形、方形和圆形的材料哪个更适合做车轮，为什么？3、幼儿组装汽车后提问：你在组装车轮的时候发现了什么？【第三个提问是开放性的，让幼儿充分表达自己的思考与发现，他们不仅发现了磁铁相吸的现象，也发现了有轮子的小车就开了，这些发现让幼儿产生喜欢探究的愿望】当幼儿成功组织好了汽车后，玩玩自己的新车的愿望已十分强烈，我会让幼儿在桌子上玩一玩。但是玩一会是不能满足幼儿的需要的。孩子

5、们会自然进入第二个探索环节环节二：让汽车在不同的地面行驶，发现在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢。这个环节我将分成两个步骤完成：步骤一：进一步了解表格的填写方式，了解最后一栏空白表格的用途。顺着环节的进行，我会提问：“你想让你的小车在哪里开？”然后出示表格内容，师：我们玩之前猜猜小车草地开得快还是在地毯上开得快，鼓励幼儿记录自己猜测填在相应的空格中。在说明表格内容的过程中，我会重点说明记录表中的空格表示什么意思【因为表格前两项是规定好的地毯和草地，而幼儿在操作中肯定会想去别的场地再进行操作，既然幼儿的想法是发散所以这个空格正好满足了幼儿此时的需要，充分给予幼儿自主选择的权利。】步骤二：

6、幼儿分散实验，教师巡回指导。在幼儿实验操作的过程中，我着重观察三个方面：一、了解幼儿是否按照记录表中预计的内容玩【中班的科学实验操作要求，要求幼儿能过按照计划，遵循先前的填表内容，有目的的进行操作，所以在幼儿的实验过程中，首先要让幼儿明确了自己的实验计划才能让接下的实验行为有效。】二、提醒幼儿边玩边记录，了解幼儿的活动情况。三、重点观察幼儿想玩的场地上的发现与收获【在这里我会观察幼儿对第三栏空白表格的完成情况进行观察，引导幼儿去发现尝试不同的实验场所，获得更丰富的操作体验，同时为了下一个环节做好准备。】环节三：交流分享实验结果，体验科学实验的乐趣。交流分享自己的实验结果，进一步了解表格内容的

7、填写是活动的慢点，所以我会有目的选择四名能力差异不同的，有代表性的幼儿进行交流。第一次我会请一个能力较强的幼儿讲述自己的表格内容，并进行及时的鼓励，这也是给了其他幼儿一个参照的范本。第二次我会请一个能力较弱的幼儿讲述自己的表格内容，教师要用语言引导幼儿讲述，同时请其他的幼儿帮助纠错，强调幼儿在交流中的主导地位，激发幼儿参与的愿望。第三次我会选择一张较正确的表格，引导其他幼儿看表格进行讲述，巩固幼儿对表格的认识