咏史怀古诗教案.doc

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1、教案：千古兴亡多少事，叹人叹己叹人生——咏史怀古诗鉴赏如何把握诗歌的思想感情【教学设想】如何指导学生进行诗歌赏析，解答诗歌鉴赏题？各类资料习惯采用以考点为训练点，分形象、语言、技巧、思想内容和观点态度等几点组织复习，效果并不理想。如果以诗歌内容为标准进行分类训练，使学生掌握各类诗词的特点，再辅之以考点训练，其效果将会如何？因而，本教案侧重分类鉴赏训练。【教学思路】：课本复习→方法归纳→考题精选→解题指导→迁移训练。【教学目标】：1、掌握咏史怀古诗的情感主题2、学习咏史怀古诗情感类解题方法，准确把握咏史怀古诗的思想感情【教学重点】:学习咏史怀古诗情感类解题方法，

2、准确把握咏史怀古诗的思想感情【教学难点】:学习咏史怀古诗情感类解题方法，准确把握咏史怀古诗的思想感情。【教学过程】：一、导入：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感大同小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。二、自主学习

3、：（展示幻灯片）1、咏史怀古类诗词知识回顾：（1）咏史怀古诗的定义。咏史怀古诗是借咏写古人古事来抒发自己情怀或表达某种观点的诗歌。内容为历史人物或历史事件。（2）咏史怀古诗特点：题目：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。手法：运用典故，借景抒情，对比，衬托。结构：临古地（景），思古人，忆其事，抒己志。基调：苍劲悲凉。（3）咏史怀古诗的情感主题：（1）借古伤己：感慨身世，观照自我。（2）借古伤今：感伤兴衰，抒发感慨。（3）评判历史：理性分析，客观评价。2、朗读下列诗歌，指出属于咏史怀古诗中的哪一类，并说明理由。念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东

4、去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。思想情感及类型： 蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。思想情感及类型：越中览古李白越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣，宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞思想情感及类型：乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百

5、姓家。思想情感及类型：山坡羊·潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。思想情感及类型：3、结合所分析的诗词，总结咏史怀古诗词思想感情的解题方法。1、弄清史实：写了什么人和事？2、体悟情感：为什么要写这些人与事？3、分析技巧：用什么手法来表现主旨？三、合作学习：（展示幻灯片）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。唐崇徽公主手痕欧阳修故乡飞鸟尚啁啾，何况悲笳出塞愁。青冢埋魂知不返，翠崖遗迹为谁留。玉颜自古为身累，肉食何人为国谋。行路至今空叹息，岩花野草自春秋。【注】①崇徽公主，唐代宗时与

6、回鹘和亲，以崇徽公主嫁其可汗。姓仆固氏，唐朝著名将领仆固怀恩的女儿。生卒年不详。②手痕：在今山西灵台。传说公主出嫁回鹘时，路经此地，以手掌托石壁，遂有手痕。这首诗表现了诗人怎样的的思想感情，是怎样表现的？请简要分析。答案：（1）表现对远嫁女子深切的同情和对统治者对内严酷统治严酷，对外苟且偷安、忍辱求和的不满。（2分）（2）对比和用典：不离家乡的鸟儿尚啁啾鸣叫不止，而豆蔻年华的少女随着悲茄离别父母，以鸟儿与远嫁万里之外的少女构成对比，表达了对远嫁女子的同情；用青冢代指崇徽公主坟墓，用典。作者在尾联上句直抒胸臆，长叹一声，无可奈何之情袭人心怀，行路人到此只能抱之以

7、叹息。下一句用寓情于景的手法来写孤魂栖止的崖花野草春秋更替，年复一年。（手法答对两种即可得4分）学生展示答案，由学生当场打分并点评，教师补充评价。四、反馈训练：（2011课标卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。  春日秦国怀古周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡③傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 【注】①周朴（？～878）：字太朴，吴兴（今属浙江人）。 ②消魂：这里形容极其哀愁③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。这首诗表现了诗人什么样的思想感情，是怎样表现的？请简要

8、分析。答案：表现了怀古伤今之情。（2分