十几减76教学设计.doc

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1、《十几减7、6》教学设计教材分析：《十几减7、6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第二单元“20以内的退位减法”里面的一课时内容，是在学习了十几减9、8的基础上继续学习的知识；是用破十法、连减和想加算减等算法解决20以内数学问题的进一步运用。教学目标：1、使学生在掌握十几减9、8的题的计算方法的基础上能利用迁移规律自主探究十几减7、6的题的计算方法。2、培养学生仔细观察能力、动手操作能力，以及运用迁移规律，解决问题的能力，同时培养学生主动探索、敢于创新的精神。教学重点:掌握十几减7、6的口算方法，正确地计算十几减7、6的

2、题目。教学难点：能够运用多种方法进行计算。教学准备：多媒体课件、数学卡片。教学过程：一、复习旧知，沟通联系出示口算卡片，让三名学生去讲台前从老师手里自主选择一张卡片，自己选择十几减8或者9，并说一说方法，说完以后让学生当一回小老师，提问一下个别的同学13-916-918-915-917-9二、自二、自主探索，学习新知1、谜语导入龙头凤尾宽嘴巴，金身有鳞包着它，自由自在真逍遥，玻璃缸里能安家。(打一动物)出示“鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么数学信息，调动学生的兴趣。学们发现原来鱼缸里边有“13条金鱼，黑的8条，红的有

3、6条。2、移动小黑鱼，让学生观察发生了哪些变化，并提出一个数学问题同学们原来鱼缸里边有“13条金鱼，拿走7条，还剩些几条？3、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。反馈：1、13－7＝67＋6＝134、在老师移动小鱼的基础上让学生自主解决13-6的问题6＋7＝1313－6＝7三、运用新知，自主练习1、说说，算算（看图列式）问题：（1）你能完整地说说这幅图的意思吗？（2）根据图意列出相应的算式，并说说你是怎么算的。第1题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交

4、流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。2、算一算。8+9=9+6=7+917-8=15-9=15-7=17-9=15-6=15-9=问题：边算边思考，你有什么发现？组织小组讨论，广泛发表自己意见教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。四、联系实际，解决问题五、课堂小结：今天我们学习了十几减7、6的退位减法，同学们可以自己选择“破十法”和“想加算减等自己最喜欢的方法。板书设计十几减7、613-7=6（条）13-6=7（条）破十法①10-7=3

5、10-6=43+3=64+3=7想加算减法②想：7+6=1313-7=613-6=7