《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告

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2、怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅”　　“让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅”　　“真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅”　　“这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告《幼儿园开展社会实践活动研究》题结题报告　　　　一、题背景及界定：　　“我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅”　　“让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅”　　“真想让孩子参加演出，但害怕排练

3、太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅”　　“这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告《幼儿园开展社会实践活动研究》题结题报告　　　　一、题背景及界定：　　“我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅”　　“让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅”　　“真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅”　　“这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅《幼儿园开展社会实践活动研究》课题结题报告《幼儿园

4、开展社会实践活动研究》题结题报告　　　　一、题背景及界定：　　“我们也想让孩子试着做力所能及的事，但怎么说都学不会，多是说说罢了，孩子太小能做啥┅┅”　　“让孩子到广场怕摔着，郊游怕累着，到哪里都是背着或抱着┅┅”　　“真想让孩子参加演出，但害怕排练太辛苦，天气冷又容易感冒┅┅”　　“这些社会教学内容真的枯燥无味，我都不知从何讲起，他们也听不懂┅┅”　　我经常会听到家长和老师谈到以上问题，到底是孩子真的什么也不会？还是我们的教育出了问题？虽然我们都懂的，不能让孩子太过依赖成人，不要过分束缚孩子的自由。然而，在我们这里，却是如此相似：孩子很少外出

5、与小伙伴游戏；游戏的孩子不是爷爷看着，就是奶奶拉着；都以纸张呈现，要么是符号式、机械化的简笔画；要么是绿草地、红太阳、彩色花、圆脑袋的小鸟，不同幼儿园的孩子画出的居然那么相似：要么就老气横秋得令人难过，即使是儿童画比赛中的获奖作品，有些也有着明显的成人指导过的痕迹。难道孩子们运用的是同一种思维，说的是同一种语言？这样的画让我疑惑：孩子的感觉、孩子的想象在哪里呢？　　通过教师、幼儿调查问卷结果分析，当前幼儿园主要存在的问题：　　1、教育方法老套。一个孩子六个养，教育方法又不能达到统一，爷爷奶奶惯着养，爸爸妈妈顺着养，孩子从小就只知道安逸的享受，从

6、不知感恩。目前的家庭在幼儿社会及健康教育方面，多是以说教为主，孩子听就听，不听就算了。幼儿园由于孩子多，地方受限，直观性素材又太少，教师上要准备的教具、学具较多，使得教师不愿上此类。　　2、活动受局限。幼儿各项活动只在园内开展，活动内容较为单一，说教式谈话太空，局限了幼儿的思维与想象，难于满足幼儿身心健康发展的需要，各项活动多局限在操场和活动室展开，内容和效果都受限制，且教师给孩子概念性的知识太多，所以孩子们对事物的理解和表现，只停留在一种概念性上；导致幼儿在学习过程中，往往一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低。　　基于以

7、上考虑，我们提出创设宽松、愉快的活动环境，开展不同形式的外实践活动，激发幼儿对生活的热情，真正做到家园共育。在活动中，我们力求做到：　　1、根据家长及幼儿的需求开展教学，激发幼儿对新生事物的探索精神，培养他们热爱家乡、热爱自然、热爱劳动的情感。　　2、捕捉幼儿创造性的闪光点加以科学引导，对幼儿的探索精神要加以肯定，使其萌发的创新意识得以延续和发展。　　3、教师可以尽其所能的让幼儿提出各种各样的问题，鼓励幼儿大胆想象，并将自己看到的和想象的结果以绘画形式表达出。　　4、家长和教师要注意放手，给幼儿自由活动和想象的机会和空间，要从幼儿的角度去感受体

8、会，多给予幼儿鼓励性评价。　　通过以上方法和手段，改变幼儿园社会教育单一模式，使其多元化，让幼儿在自然的空间里自由的学习、体验、实践，感受事物的变化。