《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论文》研究报告

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2、感受古今中外化的魅力。培养起学生的阅读兴趣，这将是语学习的重要程。关键词名著导读阅读兴趣《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论文》研究报告《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论》研究报告伦镇中学王贵芬内容摘要中外学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读学名著不仅能增加语感积累，提高语言素养；扩大知识范围，提高人素养；还能丰富精神世界，锤炼意志品质。特别是青少年，每一次阅读跟每一次的经验一样，都会产生独特的滋味和意义。既然这个年龄，不能经历人生的所有，但可以通过阅读，弥补经历的不足。在中学阶段，教师利用

3、以感人情节导读、竞争比赛激读、摘抄记录品读等多种方法，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受古今中外化的魅力。培养起学生的阅读兴趣，这将是语学习的重要程。关键词名著导读阅读兴趣《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论文》研究报告《利用名著导读激发阅读兴趣的研究论》研究报告伦镇中学王贵芬内容摘要中外学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读学名著不仅能增加语感积累，提高语言素养；扩大知识范围，提高人素养；还能丰富精神世界，锤炼意志品质。特别是青少年，每一次阅读跟每一次的经验一样，都会产生独特的滋味和意义

4、。既然这个年龄，不能经历人生的所有，但可以通过阅读，弥补经历的不足。在中学阶段，教师利用以感人情节导读、竞争比赛激读、摘抄记录品读等多种方法，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感受古今中外化的魅力。培养起学生的阅读兴趣，这将是语学习的重要程。关键词名著导读阅读兴趣研究报告一、题背景（或“”）及界定1、题研究背景阅读是语教学中的一个重要部分，在语堂教学中，阅读教学所用的时间是最多的。通过阅读能使学生吸取人类几千年积累起的化知识，不断的提高科学化水平。凭借书本的知识认识客观世界，不断扩展知识的领域，与

5、人交流，与社会沟通。在教学过程中，教师如果只不断陈述、分析，灌输自己的知识让学生去模仿，那学生就会变成一个没思想的克隆人。所以教师应该让学生凭着自己的能力去读懂，去感悟，去体验，去领略中美的旋律。二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1、研究目标《语程标准》指出“7---9年级的学生应学会制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”名

6、著阅读也是中考必考内容，而且近年还加大了对名著的考查力度，所以通过对小题的研究，完成程标准规定的中学生阅读目标，让阅读成为语学习的一大乐趣。2、研究内容（1）整理中学阶段学生应读及需要了解的名著篇目。（2）把握“名著导读”何时“导”。（3）教师通过多种灵活多样的教学方法手段触发阅读兴趣，强化阅读动力。（4）通过何种方式展现学生的学习成果。3、题研究方法（！）问卷调查法。分别对七、八、九三个年级的学生进行问卷调查，大略了解他们读过的名著数量，对名著阅读的兴趣，他们想通过何种方式了解名著，他们想读的名

7、著的篇目。（2）行动研究法。将教学实践与理论相结合，对学生的阅给予方法的指导，并在此基础上对学生提出要求，观察学生的完成情况，并对他们的完成情况做具体的整理和研究。（3）案例研究法。观察个别学生的阅读状况，包括学生喜欢什么类的名著篇目，正在阅读的篇目，阅读一部名著的时间，喜欢什么样的方式阅读，阅读的感受，以及通过何种方式展示阅读成果。4、研究步骤及过程第一阶段：准备阶段整理初中生必读名著篇目，通过调查问卷了解学生对阅读的看法及学生目前的阅读状况。制定方法策略指导学生阅读。第二阶段：研究阶段题组教师

8、在理论研究基础上，研究学生，钻研教材，思考创设有效的教学案例，进行堂实践。后授教师先反思，听教师谈收获和建议。在研究过程中充分利用本后的名著导读中的精彩情节、典型故事吸引学生将整本名著读完。第三阶段：结题总结阶段完成各项成果资料的收集整理工作，撰写《利用名著导读激发学生阅读兴趣的研究》结题报告。通过题研究，形成一套完善的学生阅读名著的教学模式。三、研究结果与成效一年的研究即将结束，在我的辛勤努力，校领导的大力支持，同行们的热情帮助和同学们的积极配合下，题研究取得了一定的成果，现总结