翟裕康教育思想.ppt

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1、翟裕康的教育思想三“不”不上课表以外的课，不让学生下课做作业，不布置回家作业。四“了”课上教师该讲的要讲了，学生该练的要练了，练后还要评了，下课前教师要把学生的课堂作业本收了。体现翟裕康教学“高效益”真正关键的是两句话：“改革课堂结构”和“改进教学方法”。怎样解决“课头松垮”和“课尾留尾”问题？一堂典型的翟氏数学课的程序如下：1．重点复习（穿插练习），2．启发性讲评，3．针对性试练，4．独立性集中练习，5．扼要讲评，6．订正与收缴作业本，同时进行个别辅导。课头和课尾其实是相互影响的一对关系，课尾作业评了本子收了，才能保证

2、下一节课头的顺利开展；课头精练，才能留出课尾练习讲评的时间。要圆满完成这样的课堂结构，要做到三个“重视”：1．重视内容选择，尤其是把握教材重、难点的突破。2．重视时间控制。3．重视教学语言。翟裕康说：“提高课堂效率，教学语言不可不慎重。”翟氏秘笈是什么？一、眼看千遍，不如手过一遍。”他的课上，总给学生留充分的时间进行实践活动，或练或演或议；实践，既是学生掌握知识，由懂——会——熟的必经过程，也是缩短这一过程的重要方法。二、“反复是学习的朋友”。翟裕康开玩笑说，不知道复习重要的老师就好像醉汉推车，车到站了东西都掉光了。他的

3、名言是：布置作业不要“清一色”，要“混一色”，既有效，也节省学生的精力。1．课后习题都要经过筛选，根据需要选做；2．自编习题，加强针对性，控制数量，一组练习一般4-5题，今天讲什么就做什么的情况就是让学生模仿，绝对不要；3．讲评时注意记录做错人和错误原因，而不能只是对对答案。三、“上当教学法”。翟裕康认为，在教学中不要怕学生错，不要处处不放心，老是抱着、扶着学生走。教学要有一定难度，要给学生思维冲击，该让学生独立完成的习题，不要在练习前去指导、提示或暗示，而是在练习后的讲评环节中让学生去分析和认识各种错误的原因。翟裕康说

4、，诱发出错误，实际上就显露了学生学习中的缺陷，再通过讲评纠正，学生掌握的知识就更扎实了。另外，只讲知识的正面而不用反面的内容进行烘托比较，学生掌握知识往往是不全面、不巩固的。四、“少则明，多则惑，真理向前一步就是谬误。”即要注意授课内容的少而精，明确这一课要给学生什么，不要贪多求全，防止一节课的内容面铺得太大，战线拉得太长（多而杂），要知道并不是讲得越多越好。翟裕康说，犯教学中的急性病，要求所学新知的一次巩固或急速巩固是不行的，是违反学习规律的，碰壁也就理所当然。这一方面影响学生进度，同时也挫伤学生学习积极性，增加学生对

5、学习的畏难情绪。应该在以后的新授中，逐步地、有机地巩固以前的旧知，让学生有个逐步消化、吸收，不断总结经验教训的过程，不至于纠缠一处，踏足不前。五、“关心中下生”。首先，老师要讲得使学生很高兴，调动起他们的兴趣，最大可能地加入到教学活动中来。很多课看上去轰轰烈烈的，那么热闹的场面也还有三分之一的学生没参与，这就不行。第二，教学活动尽量减少个别活动，增加全体活动，那种指名答某题的做法其实不好。实的东西，就是能使全体学生学的东西，而不是少数学生学的东西。第三，教材的分量、练习的时间、讲解的方法……都要根据中下生的理解水平、接受

6、能力和作业速度而定，讲评过程中多启发他们，多问他们还有什么不懂的，作业时重点辅导他们。补差要在课上真正地去关心，而不是放学留下来补课。六、“讲究教学设计”。如果说，做到前面5点就能达到三“不”四“了”的基本要求，那么对教学设计的精益求精就能使数学课堂飞跃到艺术殿堂。