部编版(人教版)公开课《皇帝的新装》.ppt

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1、皇帝的新装目录情境导入01学习目标02整体感知03研读课文04课文小结05布置作业06大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。情境导入1.积累字词，了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。2.速读课文，通过复述课文把握情节，掌握文章的主题；结合语言描写和细节描写分析人物性格特点。3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。学习目标安徒生（1805-1875

2、），丹麦著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。著有《丑小鸭》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。作者简介整体感知基础字词碌愚蠢钦差大臣滑稽陛下骇人听闻御聘lùqīnbìpìnchǔnjīhài给红字注音不可救药：滑稽：骇人听闻：随声附和：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。形容言语、动作引人发笑。使人听了非常吃惊。（多指社会上发生的坏事）。别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。解释下列词语阅读三级跳1.阅读课文1-4段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。（1）用“”画出皇帝特别喜欢新装的句子？作者运用了哪

3、些手法？（2）从第一段可以看出皇帝是怎样的一个人？（人物评价）（3）用一句话概括第一段的内容。（不超过8个字）第一段在结构上的作用？（4）骗子是如何引诱皇帝上当的？2.阅读课文32-36段，小组互助合作探究讨论按要求完成下列各题。（1）“皇帝有点发抖，因为他觉得老百姓所讲的话似乎是真的”。这句话说明了什么？只有未涉人世，纯洁天真的儿童，才能无忌地直言真实。说出真相，表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。（2）皇帝上当受骗的主要原因是什么？皇帝的表现是为了掩饰其内心的恐慌。（3）作者为什么叫一个小孩子说出

4、真话？皇帝心里有些发抖却摆出更加骄傲的神气，为什么？这篇童话以讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，把他们的愚蠢、卑鄙、虚伪、自欺欺人的丑行，掏出来示众。还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。自主探究“可是他什么衣服也没有穿呀”这段文字在描写人物上运用了哪些塑造人物的方法？1.老大臣，官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处？描写上有什么不同之处？为什么这样写？相同之处：都经历了惊、怕、赞的过程。不同之处：写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有

5、动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。2.文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？讽刺。他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作伥——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己的利益，又是多么自私。3.所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。

6、老大臣：“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己，这一点绝不能让任何人知道。官员：“我并不愚蠢呀？这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我绝不能让人看出来。”皇帝：“这是怎么一回事呢？”“我什么也没看见！这可真骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”4.骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。）说明了什么？作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。怕丢了权势（

7、皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。研读课文实话实说1.说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果当时在场你会怎么做？结合生活经验讨论有关说真话的问题。2.你认为怎样做才算是一个称职的、优秀的、令人满意的、受世代传颂的好皇帝？想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，是一切创造活动的源泉，本文很好地运用了想象，同时也给我们留了很多想象空间。下面，就让我们运用想象，学生按教师的提示任选两个问题进行合理想象，并写成文字。

8、（每段60个字左右）想象大追踪1.皇帝游行大典结束以后回到宫中心里会想些什么？他会采取什么行动