珍惜和保护金属资源.doc

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1、城关镇中学有效教学导学案九年级化学主备：周治林授课年级九年级学科化学主题6.3珍惜和保护金属资源任课教师周治林课型综合解决课课时3授课日期教材分析本课题的涉及面很广，是在学生已学习金属性质的基础上，侧重介绍合理利用金属资源的意识，重点介绍铁锈蚀的条件。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。学生在前一阶段的学习中已经做过燃烧条件的探究和灭火的原理等的实验，基于学生已有的知识基础，由锈蚀金属制品的资料引入，自然转入重点的学习。对金属锈蚀条件的探究上，采用讨论——归纳——欣赏实验的探究方式，通过对实验事实的分析，层层

2、诱导，帮助学生归纳得出铁锈蚀的条件，并通过金属的锈蚀及资源的使用情况、社会的发展分析，进而引出金属资源的保护措施。通过学习，使学生产生学习兴趣，培养学生的能力。体会到合理使用资源的意识，保护资源的责任，感受到化学学习的价值。学生分析通过一段时间与学生的接触了解，学生对化学的学习兴趣较浓，其它各学科基础知识掌握的比较扎实，自学能力较强，对学习中存在的疑问善于与其他学生或老师交流。通过自学、小组讨论大部分学生能够达到教学目标，部分学生基础差、自学能力有限，因此要提供赏识性评价教学策略，给予个别关照、心理暗示以及适当的精神激励，克服自卑心理，让

3、他们逐步树立自尊心与自信心，从而完成自己的学习任务。设计理念1.新课的学习从问题讨论开始，组织学生根据标本、课本图片了解认识金属的存在形态。2.  本课设计立足于学生的发展，学生是学习的主人，在学生充分自学文本的基础上结合实验，自主探究、合作交流，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳、总结的能力。养成良好的学习习惯，掌握学习策略，在活动中通过教师的示范与指导，激励学生大胆阐述自己的观点，同伴之间互相探讨、互相评价、互相提升，从而营造一个接纳的、支持的、宽容的良好氛围进行学习。让他们获得新知，获得最佳学习方法，获得快乐。3.

4、学生结合试验了解氧化、还原反应概念，通过联系初步学会关于不纯物的化学计算教学目标知识与技能：了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。认识保护金属资源的重要性。过程与方法：通过对铁生锈条件的探究，理解防止金属生锈的原理。情感、态度与价值观：知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属和金属资源保护的重要性。关键问题生锈的原理、防锈的措施怎样结合认识和对待。教学重难点教学重点：钢铁生锈条件的探究，金属资源的保护意识。教学难点：钢铁为何生锈，如何防止生锈。教学方法 1 、自学指导法：在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问

5、题给与指导，使他们正确理解教材内容。 2 、点拨引导法：课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。 3 、讨论交流法：对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。 4 、多元评价法: 对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。5、实验法:通过实验体验学习的严谨与快乐，认识实验这种重要的学习方法。教学准备1、《问题导读单》；2、《问题训练单》；3、胶头滴管、试管、试管架、棉花、胶塞、稀硫酸、铁钉、氯化钙干燥剂、水教学过程设计程序时间创设情景教师行为期望的学

6、生行为一．创设情境引入主题2分钟创设联想与思考情景知道了物质燃烧的条件，就能根据条件分析确定灭火的原理。那同学们想一下，如果我们知道了金属生锈的条件，能不能制定防锈的措施呢？好我们这节课就来共同研究解决这些问题。1．兴趣浓厚。2．思考老师提出的问题并回答。3．产生疑问：认真思考问题，回答提问，并能从中认识到有关知识之间的辩证关系。二．明确目标引导自学2分钟创设目标情景[旁白]让我们阅读《问题训练单》看在自学中需要了解哪些内容1．分发《问题导读单》2．帮助学生解读3．巡回指导1．认真阅读、体会，为自学做准备。2．有疑问及时与同学、教师沟通。

7、3.掌握自学时重点解决的问题三、自主学习生成问题12分钟创设自主学习情景[旁白]如何更好的解决这些问题呢？让我们走进文本1．巡视、检查学生自学2．了解学生自主实验情况，并及时指导每组一名学生正确进行实验3．参与交流，收集信息4．分发《问题生成单》1、细读三遍课文，然后结合《问题导读单》继续研读课文，解决问题。2．根据自己的想法进行实验，有问题互相交流或与老师交流。3．互相交流看法，探讨未解决的问题。4．把最后解决不了的问题记录到《问题生成单》上。四、合作交流，解决问题5分钟创设问题情景[旁白]每位学生都能积极认真自学，老师很高兴，请我们把

8、各组未解决的问题提供给其他组来解决吧！1.鼓励学生提出问题和解决问题2.点拨引导1．各组代表提出《问题生成单》上的问题2．学生间讨论交流解决提出的问题3.争相讨论，解决问题4、每位学生反思记忆