八年级物理下册 9.1 压强教案2 (新版)新人教版.doc

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1、课题§9.1、压强课时本学期第课时日期本单元第1课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标1.了解压强的概念。理解什么是压力,什么是物体的受力面积。2.理解压强的大小跟哪些因素有关。3.了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符号,知道压强单位的物理意义和由来。4.了解压强的增大和减小的主要方法。能力目标1.观察生活中各种跟压强有关的现象,了解对比是提高物理思维的基本方法。2.探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象、采集的实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。情感目标1

2、.经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。重点难点重点:压强的概念和压强的公式。难点:压强公式的应用。压强知识点始终是中考中主要内容之一,一方面它综合了力、受力分析方面的知识,其次它是浮力等知识的基础,再次压强知识在生活与生产实际中有着广泛的应用.因此无论是选择、填空、作图、实验探究还是问答与计算题中都出现压强的考点.本节内容作为考试的范围有压力、压强的概念,压强定义式及其应用.器材演示用:压力小桌,10

3、×10×5厘米3的塑料泡沫,质量为200克的砝码2个,细砂、玻璃杯。学生用:压力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,质量为200克的砝码2个(以上器材两人一组,由实验室准备)。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课同学们,在前面我们相继学习了一些力的知识,今天老师想找一位男同学,一位女同学来讲台上比比力气,谁愿意上来呢? 师:比赛规则是每人一枚图钉,一块木版,看谁先钉进去谁为胜,好吗?(很出乎意料是吧?你们猜猜是什么原因呢? (教师出示木版—相同)发下器材,教师记时) (比赛结果是女同学先钉进去,全班学生都很吃惊)学生找到原因 

4、男女学生各一名上讲台(男同学使劲按不进去,但女同学比较轻松到按进去)创设情境。提高学生的学习兴趣,培养学生的动手能力压强教师活动学生活动设计意图复备标注师:你们再看一下图钉,又有何不同呢? 师:原来只有力气大还是不够的,钉帽受到手指的力其实就是压力──垂直压在物体表面的力。那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢? 师:刚才图钉帽的面积一样大,又该如何解释呢? 师:好!这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。下面请大家看四副图片,你能从中提出你想要知道的问题吗?(课件展示图片)进行新课【猜想和假设】【制定计划和设计实验】【进行实验和收集证据

5、】【分析与论证】【评估、交流和合作】师:大家做得不错,但是,在上面的实验中采取的是什么样的研究方法?(二)压强的定义师:既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系,那么有如何来表示这一个效果呢?同学门先看下表,小组讨论后填完最后一空: 学生1:木版不同 学生2:图钉不同 学生3:那一定是图钉的问题了。学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了,而女同学的却很尖。(学生恍然大悟)学生4:可能还和面积有关,根据刚才的现象很清楚。学生5:应该是和物体接触的面积才对学生认真观察,同桌相互讨论。 学生6:为什么蝉的口器很尖? 学生7:为什么蝉可

6、以把口器很容易地插入树皮? 学生8:骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”? 学生9:挖掘机的手为什么很尖?而履带又那么到宽? 学生10:装载机的轮胎为什么很宽而大? 学生11:火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上?培养学生分析问题能体现物理和生活的联系师:同学们讨论一下: ①如何理解压力?它和重力有人说是一回事,你们同意吗? ②如何确定受力面积的大小呢?师:从下面的几副图中你能想到什么呢?(展示)归纳结论:1、从力的三要素比较,大小和方向可能相同,可能相同,作用点不同。 2、产生的原因不同  因此两者不可混为一谈。师:同学们既然学习了计算压强的公式,

7、下面我们共同思考一个问题,请看例题: 例题:桌面上平放一本教科书,书的重量约2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压强。如果次书的页码为200,试计算一张纸平放在桌面上的压强;如果让书对桌面的压强增大一倍,怎么办?解:教科书静止地放在桌面上,它对桌面的压力等于它的重力,所以F=2.5N 桌面的受力面积S=4.7×10-2m2 所以压强书对桌面的压强为53Pa。 师:一张纸桌面的压强如何计算呢?。学生12:压力的作用效果和什么因素有关? 学生13:可能和压力的大小以及面积的大小有关。 学生四人一组,用桌面上的器材或自己

8、的学习用品设计简单易行的实验。 学生边做实验,边观察或记录实验数据等。  不同小组的同学说出自己的设计意图,设计思想以及此实验的优缺点,以供别人借鉴。 学生14:控

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