九年级物理下册 第11章 物理学与能源技术 第4节 核能学案 （新版）教科版.doc

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1、第4节　核能【学习目标】1．知道原子核的组成。2．了解同位素的概念、放射现象与核结构，了解放射性的应用与保护。3．知道核能的转变及利用。4．知道核反应堆与核电站。5．培养学生的观察能力。6．培养学生的初步分析问题和解决问题的能力。————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。2．解读学习目标，引入新课。情景导入　生成问题1945年8月6日，美国在日本广岛上空投下了一枚原子弹，使这个20余万人口的城市转眼间变成了废墟。三天以后，日本长崎遭到了同样的命运。据有关资料记载，广岛24.5万人中死伤、失踪超过20万人，长崎23万人中死伤、失踪近1

2、5万人，两个城市毁坏程度达60%～80%。针对以上信息，你能提出一个你感兴趣的问题吗？自学互研　生成能力自主阅读教材P49－50的内容，回答下列问题：1．原子的核式结构→分子→2．质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，一旦质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。自主阅读教材P50－52的内容，回答下列问题：3．用中子轰击质量较大的原子核，原子核会分裂成两个质量中等大小的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫作裂变。归纳总结：快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的。如果控制链式反应

3、的速度，就可以把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等装置。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习模块一、二、三，其他同学补充或纠错。教师选择两组将讨论结果在全班进行展示，小组之间互相进行点评。各小组长将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？4.铀核裂变时所产生的中子，又轰击其他铀核，导致一系列铀核持续裂变并释放出大量核能的反应过程叫链式反应。5．核裂变的利用：(1)

4、核电站的核心装置——核反应堆中发生的链式反应是可以控制的。(2)原子弹爆炸时发生的链式反应不加控制，瞬间释放出大量的能量。自主阅读教材P52－53，回答下列问题：6．质量很小的原子核在超高温下结合成新的质量较大的原子核，同时释放出巨大能量的过程，叫作聚变，也叫热核反应；氢弹就是根据这一原理制成的。到目前为止，人类还不能控制核聚变，使之和平地释放能量。对学分享上面1～6题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。群学研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容

5、，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。交流展示　生成新知方案　2011年3月14日，日本福岛第一核电站因冷却系统的故障，导致严重的核泄漏事故，引起了全世界的关注。(1)核电站是利用原子核发生__裂变__(选填“裂变”或“聚变”)释放能量来发电的。(2)下面是核能发电中能量转化的过程，请将其补充完整。→　内能　→→(3)“福岛核泄漏”事件引发了广泛的争议。请你对发展核电简述自己的观点。只要从开发新能源、节约化石能源以及存在的安全隐患、核废料处理等一方面说明即可。