七年级数学上册 第一章 有理数 有理数的乘方导学案 新人教版.doc

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1、有理数的乘方【学习目标】1．理解有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系，会进行乘方的运算．2．在生动的情境中让学生获得有理数乘方的初步经验；培养学生观察、分析、归纳、概括的能力；经历从乘法到乘方的推广过程，从中感受化归的数学思想．【学习重点】乘方的相关概念及运算方法．【学习难点】理解有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及其相互间的关系．行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么。行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案．教会学生落实重点．注意：当底数是负数或分数时用小括号括起来，这也是辨认底数的方法．提示：一个数可以看作这个数本身的一次方．例如，5

2、就是51，指数1通常省略不写．情景导入　生成问题新课导入：1．长为2的正方形，它的面积是多少？解：2×2＝4.2．边长为l的正方体，它的体积是多少？解：l×l×l＝l3.自学互研　生成能力【自主学习】认真阅读课本P41.【合作探究】1．(－2)2，(－2)3与“2的平方”，“2的立方”有什么区别？2．(－2)4与－24一样吗？为什么？3．探讨：即：指数、底数、幂之间的相互关系．一般地，n个相同的因数a相乘，即a·a…·a,sdo4(n个))，记作an，读作“a的n次方”．归纳：1.求n个相同因数的积的运算，叫做乘方．乘方的结果叫做幂；2．在an中，a叫做底数，n叫做指数．读法：an读

3、作a的n次幂或者a的n次方；特别地，a2通常读作a的平方，a3通常读作a的立方．练习：(1)的底数是－,，)指数是4，读作－的四次幂，它表示4个－相乘,.)(2)－52的底数是5，指数是2，读作5的2次幂的相反数，它表示5的2次幂的相反数．注意：乘方运算分两步走：1．先确定幂的符号；2．再确定幂的绝对值．注意：互为相反数的两个数的奇次幂仍为相反数，偶次幂相等．即a2n－1＝－(－a)2n－1或a2n＋1＝－(－a)2n＋1，a2n＝(－a)2n(a是有理数，n是正整数)．行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—

4、组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间．【自主学习】认真学习课本P42例1、例2，掌握用计算器计算有理数乘方的方法，并完成下面的内容：用计算器计算：(1)(－1.4)2；　　　　　　　　　(2)(－1.2)3.解：原式＝1.96;解：原式＝－1.728.【合作探究】探究有理数的乘方的符号法则．归纳：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；正数的任何次幂都是正数；0的任何正整数次幂都是0．练习：1.下列每组数中，不相等的一对是(　C　)A．(－2)3与－23　　　　　　　　B．－(－2)2与－22C．(－2)4与－24D．

5、－2

6、3与

7、2

8、

9、32．计算：(1)(－8)2×；　　　　　　(2)(－10)3×(－1)7；解：原式＝64×＝4;解：原式＝－1000×(－1)＝1000.交流展示　生成新知【交流预展】1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．【展示提升】知识模块一　乘方的意义知识模块二　乘方的运算及符号法则检测反馈　达成目标【当堂检测】1．下列说法中正确的是(　C　)A．23表示2与3的积B．任何一个有理数

10、的偶次幂都是正数C．－32与(－3)2互为相反数D．一个数的平方是4，这个数一定是22．在(－2)6中，指数为6，底数为－2；在－26中，指数为6，底数为2．3．若a2＝16，则a＝±4．4．平方等于本身的数为1、0，立方等于本身的数为1、0、－1．5．计算×4＝__－5__．6．若

11、a－1

12、与(b＋2)2互为相反数，试求(b＋2)2014＋a2015的值．解：a＝1，b＝－2，原式＝0＋1＝1.【课后检测】见学生用书课后反思　查漏补缺1．收获：___________________________________________________________________2．存在困

13、惑：________________________________________________________________________