高中英语教学的困惑与反思

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1、高中英语教学的困惑与反思一、对现行教材的困惑湖南省统一使用译林版《牛津高中英语》。这套教材内容丰富,知识面广,信息量大,对教师和学生都提出了更高的要求,也给教师的教学带了一些困惑。困惑一:“tas-based”教学不易操作。有一些“tas”既不好设计,也不好操作,与教学目标联系并不十分贴近,宛如“空中阁楼”。困惑二:评价标准不够清晰。虽然英语程标准对每一级别的评价标准作了具体的阐述,但是,在实施过程中缺少评价的载体,如合适的评价表格等。困惑三:程资受局限。英语作为一门语言,要在较为真实的语言环境下进行教学,需要一些辅助

2、材料,如D-R、磁带、单词卡片、等,内资可以说是相对充足,可是,外资显得较匮乏,缺少与内知识配套的材料。困惑四:教材前后联系不紧密。每个模块一个话题,经常出现知识断层现象,老师备时就必须“思前顾后”,增加了备难度。二、堂教学中存在的问题问题一:改的深入程度不够。大多数教师对新程浅尝辄止,上仍旧是讲得多,让学生练得少。往往过多地注重知识的讲解,而忽略了学生语言技能的培养。问题二:堂问题的思维含量不高。低水平的认知问题较多;教师提出问题后,不让学生答,而是自问自答;提出问题后,没有等待时间或等待时间过短,尤其等待学习水平低

3、的学生回答问题的时间较短;教师在公开上,为了营造气氛,有意识地降低问题的难度,让学生整体回答,这样堂的参与率高、气氛好,就造成了讲授内容被学生全部理解的假象。问题三:一个单元中每节之间的衔接和前后呼应缺失,使得同一单元中一个共同的话题(tpi)失去了应有的完整性。问题四:后作业的布置往往被忽视。有时因为堂教学内容的关系,下匆匆忙忙,作业布置的环节被遗忘了;有时因为事先没有设计好就随便布置一点,只是完成了作业的次数;作业布置没有一个全面合理的安排,导致学生学习时间分配的不合理。另外,习题性作业较多,开放式、探究式、分工协

4、作性作业极少,学生自主学习、研究性学习的空间不大。问题五:英语教学内外的结合还未做好。内学,外丢的现象普遍存在。语言是实践性很强的学科,堂上有些问题不一定能当场解决,还需要学生查阅大量资料,准备素材。学生的外学习还只停留在应试性的作业上。学科兴趣小组、研究性、探究性的活动尚未开展好,学科的趣味性、知识性被削弱。三、解决现有问题的几点建议1．从小处入手,培养学生的良好习惯。良好的学习习惯可以让学生终身受益。但习惯的养成不可能一蹴而就,需要进行强矫正和强行入轨。教师可以从学生良好的笔记习惯、收集错题的习惯、使用工具书的习惯

5、入手慢慢培养。2．鼓励、引导学生利用并发掘学校的一切资,创设英语学习氛围。教师要相信学生的能力,放手让学生去组织各种各样的活动。如:利用前dutreprt的机会,让学生任意发挥,尽量用英语在展现自己;教师要认真落实每年一度的“英语情境周”活动,尽可能让大部分学生参与。教师在学期初可以组织学生讨论本学期的活动安排,让学生知道为什么要安排这样一些活动,做好分工协调和指导工作。3．教师要根据学生的实际情况,组织自己的教学。教师要精心设计问题,设问的难度以多数学生经过思考后能正确回答为宜;问题要清晰、简洁,不能模棱两可;设计问

6、题要注重问题的启发性,问完问题要有等待的时间或稍作停顿,特别要注意因人施问;提高提问的科学性,合理使用复习提问、过渡提问、重难点提问、总结提问等,学生回答后,教师要及时作出评价。4．全面了解教材体系。教材的知识是按照螺旋式上升的方式设计的,教师需要充分理解编者的意图、教材的编排体系以及学生的认知水平,把各个阶段知识讲解到科学、适度的程度。另外,还要充分了解初中的教材,补充初、高中不衔接的部分,做好初、高中的衔接工作。．合理、科学地使用电教手段。电教媒体的使用丰富了堂,给学生以直观的、身临其境的感觉。然而,由于多媒体教学

7、具有容量大、节奏快的特点,使用不当也会影响教学效果。因此,教师在关注教的同时,更应该关注学生的学,控制好堂教学的容量,提高堂教学的质量。6．作业布置多样化。除了适当的巩固练习之外,教师还必须注意外作业的多样性,增加合作、探究等开放性试题,特别要注重每个pret任务的作业设计。