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1、第四章第四节 《美苏争霸》教案 北海一中许祥本教学目标 一、知识与能力 1.要求学生掌握美苏争霸的三个阶段:50年代中期至60年代初期;60年代后期至70年代末;80年代的美苏关系。 2.要求学生掌握美苏争霸的主要特点及美苏外交的基本战略,掌握三个方面的内容:第一,赫鲁晓夫上台后提出一套对外基本战略,在50年代中期至60年代初期的美苏争霸中,既有缓和又有剑拔弩张的时刻。第二,60年代后期至70年代末的美苏争霸,是苏联处于攻势,美国转攻为守的时期。第三,在80年代的美苏争霸中,美国对苏联采取强硬态度,苏联从对外扩张转向全面收缩。 二
2、、过程与方法 1.指导学生针对教材的重点、难点提出值得探究的问题,把培养学生自主学习的精神和提出探究性问题的能力贯穿在整个教学过程 之中。 2.指导学生划分美苏争霸斗争的三个阶段;分析美苏态度、政策的变化与两国国民经济发展之间的关系;概括美苏争霸斗争的后果和影响。把提高学生全面、正确地认识、评价历史现象的能力落实在每一个教学环节之中。 3.引导学生结合课内外知识讨论与回答问题,把培养学生正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法,分析历史现象产生、变化规律的能力分解在对历史问题解答的步骤之中。 . 三、情感态度与价值观
3、 1.赫鲁晓夫、勃列日涅夫在对外政策方面逐渐推行霸权主义政策,虽然与苏联经济、军事实力的增长有关,但这种关系不是必然的;霸权主义政策实质上是西方殖民侵略政策的继续。 2.美苏推行的霸权主义政策,造成了美苏争霸世界的斗争愈演愈烈,这不仅严重威胁了世界和平,而且使美苏两国背上沉重包袱,美苏自身利益也遭到了严重损害,是损人害己的愚蠢之举。我们应该认真汲取历史教训,认识到霸权主义政策是不足为取的。 3.在美苏争霸的三个阶段,美苏双方争霸的基本态势多次发生变化,其直接原因是美苏两国对外政策的调整,其根本原因是两国经济军事实力强弱的变化。这些原因告
4、诉我们,经济实力是国际政治斗争和国际竞争起决定作用的因素。 4.美苏争霸斗争不仅造成国际局势的动荡不安,严重威胁着世界和平,而且极大地破坏了地球的生态环境,延缓了世界经济发展和人类历史进步。提高学生维护世界和平、反对霸权主义的认识。教学重点难点重点:美苏争霸的三个阶段和美苏双方在争霸中的基本态势。难点:在六七十年代的美苏争霸中,美苏双方对外战略的调整及原因。课前准备教师:制作课件,设计课堂思考题、探究题等;准备学习卡片;阅读大量有关美苏争霸的材料。教学设计【视频导入】古巴导弹危机的出现由谁来导演?(美苏两国)为什么会发生这样的事情?(为争夺势
5、力范围――争霸)今天,我们一起来学习二战后这段两级格局下的《美苏争霸》【读课文找点子】●师生活动(设计一个“读课文找点子”环节,指导学生进行自主学习;同时,开始发放学习卡片,适当指导)组织语言:请大家参考以下三点提纲快速地阅读课文,并在书上划出;同时,如果在阅读中遇到不明白或不理解的地方,请同学们写到刚才发下去的小纸卡片上,要求一张纸一个问题,提问的同学请写上你的个性签名,一会儿我们大家一起解决问题。《美苏争霸》教案第3页共3页1、美苏争霸的格局形成于何时?分为几个阶段?请列举出争霸过程中每个阶段的重大事件。2、美苏争霸过程中,苏联在不同时期的对
6、外政策有何变化?试分析其政策调整的原因。3、美苏争霸过程中,美国在不同时期的对外政策有何变化?试分析其政策调整的原因。【理清阶段】(在解决问题前得先把美苏争霸的基本阶段明确一下)【问题互动】20分钟●回收学生的问题卡后,按学习卡片上提问时间的先后进行排好,各阶段大概需要解决的问题主要包括以下:引导学生主要以美苏两国领导人当政时间为线索,对双方的争霸进行分阶段。一、50年代中期至60年代初期的美苏争霸(1)美苏争霸局面是怎样形成的?赫鲁晓夫为何要改变斯大林时期的对外基本战略?美苏争霸可以分为哪几个阶段? (2)美苏争霸第一阶段的特点是什么?发生
7、了哪些重大事件?双方推行的对外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么?二、60年代后期至70年代末的美苏争霸(1)美苏争霸第二阶段的特点是什么?发生了哪些重大事件?双方推行的对外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么? (2)尼克松1970年提出的对外政策,同战后初期美国的对外政策有什么不同点?三、80年代的美苏关系(1)美苏争霸第三阶段的特点是什么?发生了哪些重大事件?双方推行的对外政策如何?其争霸态势及原因分别是什么?(2)20世纪80年代中期以后,苏联为什么在美苏争霸中要转为全面收缩?【各抒己见探究】同学们在对本课的研读上很善于思考,无论提
8、问还是发表见解,都有独到之处。现在,我们以史为鉴,注意力转移到我们国家“各抒己见”一下(幻灯片)1991年底,苏联解体,两强相争局面结束
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