《画》教学设计 珝蕸

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1、《画》教学设计一年级上册蔡旭霞学习目标1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重难点重点：练习朗读，认字。难点：了解诗句和画的关系。教学过程一、写字（手离笔尖一寸长，头离桌面一尺远，胸离桌边一拳头）今天我们先来学习两个字。翻开语文书60页。（一）人1.出示“人”——出示“rén”——拼读（提示翘舌音）：个别读（2个）、开火车（1列）、集体读（一次）2.组词：指名

2、组——出示“人民人生”读2次3.“人”有几笔组成？（2笔，一撇一捺）——书空（2次）4.观察这一撇一捺写在田字格的什么位置。撇由竖中线起笔，撇和捺收笔要一般高。5.范写——P60描一描再写2个。（二）火1.出示“火”——出示“huǒ”——这是几拼音？（3拼音）个别读（2个）、开火车（1列）、集体读（一次）2.组词：指名组——出示“火苗火柴”读2次3.“火”有几笔组成？（4笔，点撇撇捺）4.观察“火”在田字格中怎么写好点在横中线上，第三笔是竖撇，从竖中线起笔。5.范写——P60描一描再写2个。二、猜谜导入揭示课题1.喜欢猜谜吗？（喜欢

3、）（1）第一个谜语，是我们学过的一首儿歌。课件出示：《猜一猜》两个小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。谁愿意用你响亮而动听的声音为大家朗读？（生读）猜出谜底了吗？（生答双手）（2）还想猜吗？继续。第二个谜语：课件出示：千条线，万条线，落在水里看不见。（生读生猜）2.难不倒你们！再来。这是一首诗课件出示：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。老师朗读，同学们思考。（生猜）你们猜得对！课件出示：一幅山水花鸟画3.揭题：这是我们今天要一起学习的一首谜语诗。板书课题。仔细看看，图上画了什么？打竖板书：山水鸟

4、花三、初读诗句认识生字这么美的画配有这么美的诗，我们赶紧来读一读吧。1.提出自学要求：p59借助拼音自己读一读，读两遍后把生字圈出来再读一读。2.依次出示带拼音的生字指名读开火车（注意正音：前后平翘）课件出示：yuǎnsèjìntīnɡwúshēnɡchūnháirénláijīnɡ远色近听无声春还人来惊3.依次出示去拼音的生字小组读男女赛读4.摘星星课件出示：……看，生字都变成了天上的星星，老师把它们摘下来，你能接住吗？读准了就接住了。……你们真棒，把天上的星星都捧在手里了。5.学习“辶”识记“还远近”（1）比较“还远近”观察每个

5、字的里面部分和外面部分有什么不同?外面的红色部分是我们今天要新学的偏旁。出示“辶”和“走之底”。齐读“走之底”2次（2）“辶”把“不”包住一半，读“还”“辶”把“元”包住一半，读“远”“辶”把“斤”包住一半，读“近”我们把这样的结构叫做半包围结构。课件出示“半包围结构”。（3）半包围结构的字是先写里面还是先写外面呢？看课件演示——结论：半包围结构的字应先写里面再写外面。（4）范写书空：点横折折撇平捺（5）今天我们认识了哪三个走之底的字？（还远近）6.识记“无人听近”（1）出示：无人听近指名读（2个）（2）开动脑筋，你有什么好方法记住

6、这4个字。比较“听”和“近”部首比较“人”和“入”人——撇高捺低入——捺高撇低比较“天”和“无”换一换把“无”的最后一笔竖弯钩换成捺就是“天”四、借图记忆配乐吟诵1.把生字放回诗歌中去，你还认得它们吗？男女读2.这么美的画，这么美的诗，你最喜欢哪一句？最想读哪一句？预设一：远看山有色你看看山中的画，有没有颜色？（有，淡淡的蓝色）所以诗人说：远看山有色板书：远看有色预设二：近听水无声如果水从山上往下流，从近处听，会听到——哗哗的流水声。请一位同学到画前来听听，大家也竖起耳朵听听，没有听到——哗哗的流水声。所以诗人说：近听水无声板书：近

7、听无声预设三：春去花还在各种花过了开花的季节就会——枯萎。图上画的是什么花？（桃花）桃花开在什么季节？（春天）现在是什么季节（秋天）为什么桃花还开得这么美丽？（画中的花）难怪诗人说：春去花还在板书：春去还在预设四：人来鸟不惊鸟儿停在树上，人来到鸟前，鸟会——受惊、害怕、飞走。看图上，枝头上站着两只可爱的小鸟，嗨，小鸟儿，你们好呀。没理我呀？——画中的鸟。所以我走这么近小鸟都不害怕，难怪诗人说：人来鸟不惊板书：人来不惊*插入教学“忄”“不惊”就是不怕的意思。（1）出示“惊怕”——比较找相同点——左边的偏旁相同（2）我们把忄读作竖心旁—

8、—出示“忄”和“竖心旁”读两次（3）怕是心里害怕，惊也是心里害怕，所以它们都是竖心旁（4）竖心旁怎么写？笔顺：点点竖——范写——书空两次3.这么美的诗，我们每一句都想读。齐读。很顺很溜了，但是没有读出诗的味道来。4.认真听听，老师是怎