《溴、碘的提取》教学设计方案

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1、《溴、碘的提取》教学设计方案一、教学内容分析本节课的教学内容是普通高中课程教学实验教科书化学1（苏教版）专题2从海水中获得的化学物质。从化学1教材内容安排顺序看，本课时安排在学习了氯气的生产原理、氯气的性质等基础知识和基本技能之后，将有较强的基础理论指导。同时以实验探究的方式学习元素与化合物的知识，对后面的专题的学习方法和思维习惯有较好的借鉴作用，起到了承前启后的作用。在众多的自然资源中，海水是十分重要的资源之一。利用海水中富含的化学物质，如氯化钠、氯化镁、溴化钠、碘化钠等，能获得活泼的非金属卤素单质。这既是高中学生需要学习

2、的重要内容，也是学生认识化学为人类社会发展做出重要贡献的重要内容。二、学习者分析1、高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象的思维发展过渡的关键时期。2、学生已具备了一定的化学基础知识，并完成了本单元“氯气的生产原理”和“氯气的性质”知识的学习和掌握，具备了一定的实验操作能力，观察分析、归纳能力。3“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解”。学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索发现。三、学习目标1、了解从海水中提取溴、碘的过程，认识溴、碘及其化合物的用途2、了解工业上从海水中获取溴和海带中获取碘单质的基本方

3、法3、掌握氯、溴、碘间的置换反应；4、掌握萃取的原理及操作方法。5、通过引导学生观察、分析演示实验的现象和实验探究活动，培养学生的观察问题、分析问题和动手能力。6、过从海水中提取溴、碘的，让学生意识到人类生活的自然是提供人类生活资源的重要来源和社会责任感。四、重点难点及处理1、教学重点（1）溴、碘的性质；（2）溴、碘提取的反应原理和方法。2、教学难点（1）溴、碘提取的反应原理、方法及工业生产流程；（2）氯、溴、碘的性质比较及规律。五、教学准备1、PPT辅助教学课件和视频资料2、实验用品盐水、新制氯水、溴水、碘、、NaCl、N

4、aBr、NaI溶液、蒸馏水、酒精、CCI4溶液及试管等。六、教学思路由对比氯、溴、碘在海水中浓度的差异引出从海水中提取这些元素方法上的差异，通过进一步认识氧化还原反应在生产溴单质和碘单质过程中起的重要作用，使学生明确氧化还原反应的重要意义，从掌握实验制备溴单质和碘单质方法到了解工业生产的简单流程。教材同时结合卤素单质的性质，巧妙地引出氧化还原反应这一重要概念，通过分析卤素单质及其盐溶液间的置换反应中微粒结构发生的变化，逐步揭示出氧化还原反应发生的实质。并从电子得失的角度定义了氧化剂和还原剂。以新课程标准为依据，以遵循学生的认

5、识规律、培养学生热爱科学的情感为前提，紧扣海水资源这一线索，引出氯、溴、碘单质及其化合物，通过对这几种化学物质的系列探究实验，使学生在学习典型的非金属元素－卤素单质及其化合物知识的同时，了解认识物质的基本方法－实验探究。在介绍卤素单质的制备时，注重从工业生产实际出发，体现化学在生产和生活中应用十分广泛这一学科特点，突出学好化学能更好地服务于社会生活这一学习目标。七、教学过程[创设情景]可能在坐的各位许多都喜欢拍照，按下按扭，美丽的图案就很快的呈现在我们面前。感光胶片在这一刹那起了决定性作用。那什么东西使感光胶片会有如此神奇的

6、功能呢？[学生回答]碘化银[教师评价]非常的好！同学们复习新课非常到位。[教师讲述]碘化银是一种很好的感光材料，可以用来拍照。它也有另外一种类似于干冰的重要用途—人工降雨。人体含有少量的碘，但碘却是人体不可缺少的元素，碘缺乏可对人体尤其是儿童智力发育造成严重危害，缺了碘就会得“大脖子”病，也就是我们所说的甲亢故。尤其是离海较远的偏远山区易得此病，而沿海地带则少。1990年世界儿童首脑会议制定了“2000年全球消灭碘缺乏病”的目标。1991年3月，中国政府已经对此作出承诺，并相继采取了一系列措施。碘也是国防、工业、农业、医药等

7、部门和行业所依赖的重要原料，海水提碘是从海水中提取元素碘的技术。海洋水体蕴藏的碘极丰富，总数估计达800亿吨，世界上有许多国家从事海水提碘。海水中含碘总数虽大，但浓度较底，这给提取带来了麻烦。某些海藻具有吸附碘的能力，如干海带中碘的含量一般为0.3％～0.5％，比海水中碘的浓度高10万倍。因此，利用浸泡液浸泡海带亦可制取碘。这节课我们就来学习从海水中提取溴﹑碘。[板书]：（一）溴、碘的提取原理[演示实验1]在一支试管中加入2-3mlKBr溶液，滴加少量新制氯水，①振荡，静置，观察实验现象；②再滴加少量CCI4，振荡，静置，观

8、察实验现象。[学生动手实验]在两支试管中各加入2-3mlKI溶液，分别滴加少量溴水和新制氯水，①振荡，静置，观察实验现象；②再滴加少量CCI4，振荡，静置，观察实验现象。实验实验现象化学方程式氯水与溴化钾溶液反应分层，溶液由橙色变无色；底层（四氯化碳层）由无色变为橙红色Cl2+2NaBr=