说明文11《中国石拱桥》全解.ppt

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1、说明文知识事物说明文事理说明文类别说明顺序时间顺序空间顺序逻辑顺序现象→本质，性状→用途，原因→结果，整体→局部，主要→次要，具体→概括，总→分上下左右、里外、远近、高低、中间四周举例分析：1、旅人桥（282年）→赵州桥（605年）→卢沟桥（1189年）→长虹大桥（1961年）2、（中国）石拱桥→赵州桥、卢沟桥（一般→个别）3、陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一所，为过去守陵卫士的驻

2、所。正面建陵门，高15米，宽24米，深8米，蓝琉璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成，无梁殿内部全用圆拱支撑，整座建筑没有一根梁柱的殿宇。正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。时间顺序逻辑顺序空间顺序第九段：石拱桥取得光辉成就的原因。“首先”、“其次”、“再次”由人到物，由主到次逻辑顺序介绍赵州桥时用了什么说明顺序？第4段：地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段结构特征：首先，长度、宽度、设计施工的精巧；接着，从四个方面来说明其特点。（概括）（具体）逻辑顺序介绍卢沟桥时，采用了什么说明顺序？说明文一般结构总－－分总－－分－－总递进说明方法举例子、

3、分类别、列数字、作比较、画图表、打比方、摹状貌、引言论、作诠释、下定义、二、说明方法的辨别及作用1.举例子：具体说明事物，增加可信度．2.打比方：生动形象地说明事物的特征，增强文章的趣味性．3.列数字：准确说明事物的特征，更准确无误，令读者信服。6.画图表：直观形象说明事物的特点，使人一目了然。7.引用:准确生动地说明......的特点。8.摹状貌：对……加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。9.作诠释：具体解释说明了……，使说明更通俗易懂。9.分类别：使得对……的说明更有加条理清楚。解题方法：1.明确方法2.分析作用（抓住关键词＋扣住说明内容）4.作比较：

4、用同类或相关事物对比突出强调说明对象特点。5.下定义：科学、简明地揭示事物本质属性。（1）下定义：……是……、这就是……、叫……（2）分类别：有几类（种）:一类(种)是……另一类(种)是……，主次罗列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉（3）举例子：例如、又如、比如、再如、如、据说、譬如（4）打比方：像、是、当作、好像（就是比喻）、仿佛（5）作比较：而、比……和……（两种东西比）、相对于、较（6）列数字：数词，概数、确数（7）引资料：引号（8）画图表:表格、图形说明方法的常见标志词：五、辨识说明方法，并说出作用1、石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。（）打比方这句话运用了打比方的

5、说明方法，（作用：）生动形象地说明石拱桥桥洞的形状和形式优美的特点。2、我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（）举例子作用：这句话运用了举例子的说明方法，（作用：）具体形象说明我国石拱桥的历史悠久的特点。作用分析：指出说明方法+作用+具体说明了对象的什么特征3、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。（）列数字这句话运用了列数字的说明方法，（作用）准确具体地说明赵州桥非常雄伟的特点。4、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。（）引用这句话运用了引用的说明

6、方法，（作用）准确生动地说明赵州桥的设计施工巧妙绝伦的特点。5、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。（）作比较这句话运用了作比较的说明方法，（作用）：强调突出卢沟桥结构坚固的特点。6、利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。（）下定义这句话运用了下定义的说明方法，（作用）科学准确地说明什么是物候学。7、说明方法：画图表这里运用了画图表的说明方法，（作用）直观明了地说明事物或事理。8、风沙的进攻有两种方式。一种可以称为“游击战，一种可以称为“阵地战”。（）这句话运用了分类别的说明方法，（作用）条理清楚地说明风沙

7、的进攻方式。分类别下定义．用简明的语言准确地揭示了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了较为清晰的认识。1．凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆。实战演练：分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。3．这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，这些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。举例子．列数字.具体、准确地说明了简书的笨重和不方便的特点，增加了可信度．2.石拱桥的桥洞成弧形，就象虹。打比方.生动形象的说明了石拱桥的形状特点，增强文章的趣味性。四、品味说明文的语言：说明文语言特点：

8、准确、严密、简明一般表现在一些表示程度