“flash动画制作——遮罩效果”教学设计

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1、“FLASH动画制作——遮罩效果”教学设计课型：新授课授课年级：兴趣活动小组课时安排：1课时教学目标：1.知识与技能（1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握探照灯效果的制作方法；（3）能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。2.过程与方法（1）通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对于遮罩原理的理解；（2）让学生自主实践，去完成探照灯效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。3.情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验信息技术

2、蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；（4）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流；（5）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：遮罩的含义，遮罩与被遮罩的关系，遮罩效果的制作教学难点：哪层遮罩，哪层被遮罩，是遮罩层运动还是被遮罩层运动教学方法与教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法。教学准备：硬件：多媒体网络教室；　软件：教学课件、学件。教学过程：NO.5学习过程教师活动学生活动设计意图激发兴趣情境导入【新课导入】游戏：你猜你猜猜猜猜展示Flash

3、游戏——“小孔探物”，介绍游戏的玩法：通过移动屏幕布上的小孔，显示出部份图像，能够看出小孔后面的内容。讨论：“小孔探物”游戏所采用的动画效果就叫做“遮罩”，运用这种效果可以制作出许多美妙的动画。导入本节课的内容：用Flash软件制作出遮罩效果。学生亲自体验，积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容。探究新知【知识讲解】采用一张遮罩动画的层次解析图，说明遮罩动画的原理：遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。遮罩效果的实现，需要两层：一层是遮罩层（在上层）——提供了形状；另一层是被遮罩层（在下层）——提供了被挡

4、住的内容——（文字、图片等）。理解遮罩动画的基本原理结合形象化的事物，帮助学生理解遮罩动画的原理，从而帮助学生的记忆。分析实例【实例分析】展示遮罩动画的应用实例，分析动画中遮罩层图形和被遮层的内容。　　得出结论：利用遮罩可以制作出很多意想不到的效果，我们既可以让遮罩层运动，也可以让被遮罩层运动。【方法指导】为了让学生觉得遮罩其实并不难，可以分解步骤，先让一学生做个文字，再叫一学生作一个滚动的圆，将圆所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到文字的遮罩效果，从而达到探照灯的初步效果,并强调遮罩效果需要2层：遮罩层和被遮罩层，可以是遮罩层中的内容运动，也可以是被遮罩

5、层中的内容运动。欣赏并主动分析每个实例中遮罩层提供了什么形状？被遮罩层的内容是什么？回答问题。通过实例的展示以及师生共同分析，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解。自主实践主动【任务】利用遮罩技术，制作出“探照灯”效果的动画，保存后测试影片。【即时指正】老师巡视，及时纠正错误，并将一些集中出现的典型的问题广播给所有学生。【任务进阶】引导学生掌握遮罩动画的制作方法。第一个任务相对比较简单，进阶任务的设置是帮助学生循序渐进地完成整个动画。培养学生自学的能力。NO.5探究理解遮罩层和被遮罩层都可以运动，在基本任务的基础上完成提高任务完成第一个任务的

6、学生可以参看录像帮助完成进阶任务。拓展与交流【拓展任务】要求学生在学有余力的基础上合作讨论并尝试制作出“滚动的字幕”和“多彩的文字”动画效果。未完成前面任务的学生可以在课后再思考。有同学在课堂内完成就当堂展示他的作品，激发其更浓厚的学习兴趣，同时也可以激励其他同学。【交流展示】教师提供交流平台：引导学生在信息博客上进行师生交流。分析出是遮罩层在运动，还是被遮罩层在运动。在博客上回答问题，发表言论。拓展任务是进阶任务的延伸，引导学生运用所学，举一反三，主动探究问题。回忆本节课所学知识，回答问题。总结1、要产生遮罩效果，至少需要几个图层2、遮罩层与被遮罩层的位置关系

7、（谁在上，谁在下）3、遮罩层动画的特点（遮罩层/被遮罩层）决定看到的形状（遮罩层/被遮罩层）决定看到的内容学生回顾本节课的主要知识点加深学生对于遮罩效果的理解，进行知识的梳理作业的提交学生发布作品并保存提交作业（上传方式按照红山中学的方法）教学后记：本课题在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，循序渐进，分层教学，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程

8、的理念，师生之间进行了有