三段五步应用《找规律》.ppt

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1、“三段”“五步”教学模式应用《找规律》（一）自主学习，初学新知，生成问题阶段指学习新知前，师生的双边活动，包括两部分：一是教师备课前预设问题；二是学生预习问题。1、创设情境、问题呈现（乐学）学生课前预习主题图，提出问题，什么是规律？教师预设问题：怎样让学生发现图形与图形的规律是怎样的？怎样拓展学生思维？2、自主探究、尝试解决（乐创）导学提示：主题图中漂亮的花儿、鲜艳的彩旗、圆溜溜的灯笼、可爱的小朋友，排列有什么特点？（二）交流共学，学会新知，解决问题3、小组合作、讨论交流（乐说）彩旗黄旗红旗黄旗红旗花红花紫花红花紫花灯笼红灯笼蓝灯笼蓝灯笼

2、红灯笼蓝灯笼蓝灯笼学生男生女生男生女生4、当堂展示、评议点拨（乐展）（1）一个小组一个小组汇报。注意引导学生倾听别人的发言。二、引导探究，寻找规律小旗的排列是一面，一面又一面，一面，……小旗的排列是按1面、1面为一组重复排列。再来看看美丽的小花吧！二、引导探究，寻找规律我发现小花的排列规律是：1朵、1朵为一组重复排列。灯笼和小朋友的排列也有类似的规律吗？是的！它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的图案叫做重复排列的规律。（2）对各组代表回答不规范的表述，教师帮忙纠正彩旗：一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗一

3、面黄旗一面红旗花一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼学生一名男生一名女生一名男生一名女生一名男生一名女生（3）引导学生理解一组一组的意思，教师先圈出一组，同时要求学生把每一组圈出来，培养学生勤动手，爱动脑的好习惯。（4）老师提出问题，学生讨论、思考、回答，教师对学生的回答予以总结、提炼、升华。A、这些美丽的图案有什么相同点？（引领学生说出依次重复出现）追问：最少要出现几次？教师强调最少要重复出现三次，并要求学生接着说出来，一定要连说三次，这样才有效果，印象深刻。此

4、时，老师告诉学生，这样的图案才是有规律的，学生找规律自然水到渠成。（板书课题：找规律）B、灯笼的排列和彩旗、花儿的排列有什么不同？（引领学生思维飞跃）彩旗、花儿、学生是一个一个的排列的。灯笼是一个红灯笼两个蓝灯笼重复出现三次（三）巩固延学，形成能力，拓展创新进行不同层次的练习，巩固学生所学知识。提供与学习内容相关的链接，把课内学习引向课外，引向生活实际。（5）练习总结，拓展延伸（乐用）A、学生用自己准备的卡片摆出有规律的图案。学生摆出创新图案予以表扬，并要求在黑板上画出来，同时鼓励其他学生摆出较复杂、有规律的图片，在自己的本子上画出来。B

5、欣赏大屏幕漂亮的有规律的图案。C、完成课本“做一做”D说说身边出现规律的事物。E运用今天学习的知识，设计自己喜欢的图案。