武桂芳中考化学复习.ppt

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1、发挥学生主体作用提高复习效率实验中学武桂芳两本书、时间短任务重、很辛苦有压力、见效快一、九年级化学教学反思1.反复出错的题目反复讲解2.学生已经掌握的知识点教师还在重复3.课堂上的有效语言不够，我们的每一句话是让学生茅塞顿开，还是更加纠结4.大量的习题，老师累了，学生疲了，时间消耗了5.不能准确把握中考考点，对于某些超出学生能力的题目不敢舍弃，总担心考到6.其它：学生的听课状态等二、当前化学复习存在的问题影响教学成效的关键因素教学目标是教学的核心与灵魂教学设计是实现有效教学的关键基础教学策略是教学实施的主要途径与方法检测与评估是调整教学行为的主要依据“落实”是一切教学质量的最终来源。

2、明确目标1.明确中考化学的考试内容和要求（1）命题的依据：初中化学毕业学业考试以教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011年版）》为根本的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则。参照我们使用的教材，人教版《化学》（上、下册），以及《陕西省2014年初中毕业学业考试说明》。同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和学生的认知水平。1.明确中考化学的考试内容和要求（2）考试范围：按《化学课程标准》的要求制定，考试范围涵盖《化学课程标准》中课程内容的五个一级主题，即：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究及这五个一级主题下

3、属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受《课标》和教材的限制。1.明确中考化学的考试内容和要求（3）考试内容和要求：A.以《化学课程标准》中涵盖的化学核心知识为命题的学科知识内容。贯彻初中化学课程的理念，落实三维教学目标。B.以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未来学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能作为考查重点。1.明确中考化学的考试内容和要求（3）考试内容和要求：C.重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识应用能力的考查。2.明确复习的主体：学生学生是

4、学习的主体，学生课堂、课后参与化学学习的深度和广度决定复习效果的好坏，因此，教师必须做到两点，一是了解学情，二是想尽一切办法调动学生课堂的参与度。了解学情：知己知彼，提高教学针对性。你是否记住了你所带班的学生的姓名，知道特点，并且在教案上有专门的分类与特点分析？你想采取什么样的措施使他对你的课产生热情。1.了解学生的课堂听讲状况，把控和及时调节课堂节奏。（现象：正面，都在听，记笔记，积极回答问题等，反面：看手机、做其他科目作业、说话、发呆）2.了解所带学生的作业情况：哪些书写混乱，不注重格式；哪些基础较差，哪些作业或试卷错题没有改正或者标记。3.了解学生的每次化学测验成绩调动学生积极

5、性1.尊重学生：努力创造和谐、民主的课堂气氛。教师必须以饱满的热情上好每一堂课，在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有学生都应一视同仁。尤其是对待后进生不但不要歧视，而且应有较强的教育耐心，让每位学生感受到被尊重，体验到或大或小的成就感。2.用知识之光照耀处在无知中的学生，必须先引起他们的注意。精彩故事、新闻事件引入，实验录像、微观动画、听写、默写、板演、学生讲评、互评、学生批改试卷、小组合作、表扬…….3.明确教学的主导——教师我们了解学情、熟悉教材及课标、研读考纲，是因为教学的基本要素“学生”、“教师”、“课程资源”三者的有机结合是在课堂教学过程中完成的的，这样做可以

6、提高复习针对性，打造高效课堂，这也是教育一直追求的目标。精心备课：是高效课堂的前提。认真批改作业：发现问题。做好试卷讲评课：复习知识、讲解方法、练习审题做好作业跟进：有检查才有落实，有落实才有效。4.明确复习计划：第一轮复习4月1日—5月15日单元复习，系统总结。目的：基础知识和基本技能训练，由点及面，建构知识线、知识网。夯实基础，适度灵活。第二轮复习5月16日—6月底专题复习。目的：完善专题知识结构，注重学科内综合和学科素养的形成，提高理解知识、应用知识的能力层次。第三轮复习6月1日—6月21日综合训练、查漏补缺，回归教材复课模式专题拓展试卷评析单元复习复习课常见三种课型回归课本抓

7、重点专项训练抓难点综合测试抓考点单元复习策略以学生整理练习为主，教师梳理归纳为辅。四个环节：梳理交流，明确目标；分组合作，展示提升；穿插巩固，形成网络；达标测评，小结反思。在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活提取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求