研讨小中大美术教学内容.ppt

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1、幼儿园研讨小中大美术教学内容主持人：陈叶娜2017年11月23日“美术是一种创造性的造型艺术，一个好的美术作品是没有国界的语言。”儿童美术教育的重要意义1、美术教育就是要充分开发儿童的智力，提高孩子的审美能力，促进其在艺术个性方面的发展。2、美术教育可以提高儿童学习其他学科的效果。二儿童美术的特点和分类（一）儿童美术的特点1、儿童美术中透出的是孩子直接的感知能力2、儿童美术给了孩子无限的创作空间3、儿童美术充分表现出孩子的想象力（二）儿童美术的分类1、绘画从使用工具材料及表现形式上区分：蜡笔画、彩色铅笔画、粉笔画、彩色水笔画、手指画、棉签画和水彩画等；从性质上区分：命题画、

2、想象画、故事画、填色画和集体画；从内容上区分：物体画、情景画、意愿画和装饰画等。2、手工运用可操作性的材料（如泥、剪刀、纸盒、蛋壳等），通过折、剪、编、插、粘贴、组合等造型手段，完成的具有一定平面、立体或可活动的形象，反映和表达幼儿对客观世界认识和感受的造型艺术活动。可分为纸工、泥工和粘贴。3、自制玩具4、美术欣赏三、儿童美术教育的原则1、自然性原则自然性原则是指在学前教育中，教育者要树立正确的学前儿童观，遵循学前儿童身心发展的特点，开展既能促进学前儿童发展，又不失学前儿童自然天性的教育活动。2、多样性教育原则多样性包含丰富的含义，是丰富性与个别性的统一，它既是一个艺术标准

3、，又是学前儿童发展上的需求。3、兴趣性教育原则兴趣性教育原则是指为了让学前儿童对美术活动感到饶有趣味，带着喜好的情绪积极热心地参加，教学要注意引起他们浓厚的学习兴趣，以调动起学习积极性4、直观性教育原则直观性教育原则是指在指导学前儿童进行美术活动时，要使儿童在直接感知客观事物、形成鲜明的感性认识的基础上，再进行绘制活动，学前儿童是“用形式、声音、色彩和感觉思维的”。5、系统性教育原则系统性教育原则，是指在本学科内容的安排上由浅入深的连贯性；与其他各科教材内容纵横联系的逻辑性；学前认识客观事物，掌握知识技能的顺序性。（掌握知识技能要注意由浅入深、由易到难；安排教学进度计划，要

4、考虑绘画、手工之间，绘画、手工与其他学科之间安排合理搭配。6、审美教育原则审美教育原则是根据学前儿童美术教育的任务提出的重要原则。7、发展性教育原则发展性教育原则，是指在美术教学中，由教师提供与学前儿童年龄和发展阶段相称的刺激，使其在原有的知识、技能和智力的发展水平上，得到新的提高和发展。8、灵活性教育原则灵活性教育原则是指在美术教学中，由于教育诸因素的差异，教师施教时要灵活而富于创造性。四、学前儿童美术教育的方法1、观察分析法：是指在教师的引导下，学前儿童有意识、有目的地通过视觉感官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。2、示范演示法：是以实际示范操作与语言解释相配合，

5、把事物的发展变化显示出来。直接示范讲解法（直观法）是美术活动常见的方法。运用直观法发挥儿童主动性必须做到以下两点：双向提问（设置有效的问题，让孩子带着问题去看去听；给孩子提问的时间）主次分明，主要讲解重点、难点。直观法有两种方式：结合实物讲解；结合范例讲解。演示法有三种：归纳法是引导学前儿童观察所要表现的物象是由哪些基本形状构成的，并加以归类。（如筷子是直线，下雨是斜线，太阳、西瓜、气球是圆形等等。）分解法（分为几个部分，从局部到整体的逐步掌握）添加法就是教师课前画出形象上的较难画的部分，让学前儿童在此基础上添画上短缺的部分使之完成。3、游戏练习法：是使美术教学活动以娱乐或

6、玩耍的方式惊喜，使学前儿童饶有兴致地反复学习和操作的方法。（添画游戏、涂色游戏、构图游戏、智力游戏）4、言语法：讲究科学的方法能够增强语言记忆能力，具体方法如下：故事记忆法、构图记忆法、绘图记忆法、提问记忆法、猜谜记忆法、表演记忆法、情境记忆法、操作记忆法。5、形象比喻法：是在教儿童画比较复杂的物体时，借用他们熟悉的简单事物形象来比喻的方法。6、情境激励法：是在教学过程中教师为学前儿童精心选择和设计一定的充满色彩的情景、环境，以激励他们表现物象的主动性、积极性和创造性的方法。7、丰富联想法：是指教师在学前儿童的美术构思、构图过程中，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物

7、想起另一件事物的方法。以上几种教学法，在整个教学过程中，往往需要结合运用，教师还要根据具体情况，灵活选择，综合运用，并在教学实践中不断总结出更好的经验，创造出新的、行之有效的好方法，丰富和完善学前儿童美术教育教学。思考与练习：1、以一个美术活动为例，教师在教学过程中贯彻的教学原则及运用的教学方法。2、对不同年龄段的学前儿童如何进行绘画教学？五、不同年龄阶段的学前儿童的绘画教育（一）小班绘画教育1、小班儿童学习美术的心理特征1)小班儿童对外界的各种事物都感到新奇，观察时，不注意顺序，只能观察事物的粗略轮廓，识别面积较