看法与评价类任务驱动型作文技法指导.ppt

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1、题型解读思维流程以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题是多角度择一写作题的概率很高，考生只要选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能暗示了写作角度，考生需根据语义进行判断，否则可能会出现偏题。①厘清材料陈述的现象，找出材料中的核心句子，确定写作角度，表明自己的看法；②寻找素材，深入论证观点；③总结看法，再次强调自己的态度。看法与评价类任务驱动型作文技法指导明确任务写一封倡议信，表明对材料的看法。材料分析本题与2015年全国新课标卷Ⅰ的命题形式相似，但本题的任务较为单一，这就规定了考生的立意角度，即只需论述家长言行一致或身教重于言传对子女

2、教育的重要性的道理。材料中涉及的写作对象是家长，考生在写作时，不妨将自己作为子女的感受融入论述当中，以达到“动之以情，晓之以理”的效果。误区警示具体写作时，考生不能局限于写“低头族”“手机控”等，以免主次失当，偏题、跑题。此外，考生要注意作文格式——倡议信。倡议信，顾名思义，是要针对某个问题发出倡议、提出建议。因此，考生应该在信中写清楚自己针对什么问题提出倡议和倡议的具体内容。如果仅仅只表达自己的看法，而没有提出建议，也属于偏题。参考立意家长应该以身作则，不能忽略“身教”。明确任务围绕艺术大师张光宇、文学大师木心有才华却被埋没的现象谈看法。材料分析这

3、则材料有两段，分别讲述了两位大师的故事。一位是艺术大师，一位是文学大师，虽然领域不同，但他们有着类似的命运——因为时代的原因，被埋没、被遗忘。材料有着明显的感情色彩，我们从“时代的误解”“遮蔽的星宿”“沉底的宝船”“尴尬”这些词语中可以感受到遗憾，甚至痛心。因此，将时代和大师联系起来，是我们思考这则材料的主要方向。误区警示看法与评价类任务驱动型作文题，既不需要考生说出大师们被埋没的理由，也不需要考生将张光宇与木心进行对比。它要求考生思考大师被埋没背后折射出的时代精神、追求、价值观等，如果脱离时代，单单议论这两位大师，属于偏题。参考立意时势造英雄还是时

4、势埋没英雄？本次作文阅读下面的材料，根据要求写作。（60）分自铁道部门推出12306网络订票以来，网购车票已经逐步成为人们购票的主流方式，高峰期比例甚至超过90%。一位老人想买票去女儿家过春节，但由于不会上网购票且不想麻烦自己的女儿，多次跑火车站买票，每次都早早而来，却失望而归。当他第6趟来火车站排队买票时，工作人员表示，2月7日连高铁的二等座也已经没有了，“我这里只卖到7日，你要去网上看8日、9日的票”。工作人员还提出帮助老人购买高铁票或长途汽车票多种建议，但老人未予接受。后在与执勤民警交谈过程中，这位老人突然做出下跪行为。这件事引发了网友们的热烈

5、讨论。有不少网友表示，网上订票着实难为了许多老人；也有人认为，身处网络时代，如果不跟进学习，被淘汰是必然的；还有人对铁路部门的管理提出了质疑。针对这一事件，你有怎样的看法？请联系自己的生活经历和思考写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。