2015年教师资格证——保教知识与能力幼儿园ppt课件模块一.ppt

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1、保教知识与能力幼儿园模块一学前儿童发展第一章婴幼儿的发展第二章幼儿的认知发展第三章幼儿的情绪、情感发展第四章幼儿的个性、社会性发展第五章幼儿的个体差异及发展中易出现的问题第二节　婴幼儿发展的影响因素第一节　婴幼儿发展概述第三节　婴幼儿的身心发展第一章婴幼儿的发展第四节　幼儿身体发育与动作发展第五节　儿童发展的主要理论第六节　幼儿教育研究的方法涵义儿童发展主要是指个体从不成熟到成熟这一成长阶段，在此过程中身心日趋完善和复杂。其中，婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，这是发展中最关键、最迅速的时期，一直受到教育学家和心理学家的重视。第一节婴幼儿发展概述一、婴幼儿发展的涵义第一节婴幼儿发

2、展概述二、婴幼儿发展的过程婴儿期幼儿早期学前期第一节婴幼儿发展概述三、婴幼儿发展的特点发展具有方向性和顺序性发展具有连续性和阶段性发展具有不平衡性返回第二节婴幼儿发展的影响因素一、遗传遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础第二节婴幼儿发展的影响因素二、生理成熟三、环境四、幼儿教育五、幼儿的主观能动性返回第三节婴幼儿的身心发展（一）婴儿期一、婴幼儿身体的发展1.体重；2.身高；3.头围与胸围；4.骨骼与牙齿；5.其他方面第三节婴幼儿的身心发展（二）幼儿早期一、婴幼儿身体的发展1.体重；2.头围；3.牙齿；4.运动能力第三节婴幼

3、儿的身心发展（三）幼儿期一、婴幼儿身体的发展幼儿期是指3～6岁的幼儿园教育阶段，也称学龄前期。第三节婴幼儿的身心发展二、婴幼儿心理的发展（一）婴幼儿心理发展的一般特征（二）婴幼儿心理发展的年龄特征返回第四节幼儿身体发育与动作发展一、幼儿身体发育（一）幼儿身体发育的规律（二）幼儿身体发育的特点第四节幼儿身体发育与动作发展二、幼儿动作与运动能力的发展（一）幼儿动作与运动能力发展的规律（二）幼儿动作与运动能力发展的特点返回第五节儿童发展的主要理论一、遗传决定论二、环境决定论第五节儿童发展的主要理论三、弗洛伊德的精神分析理论（一）人格动力系统（二）人格发展的阶段第五节儿童发展的主

4、要理论四、埃里克森的人格发展阶段理论信任感对不信任感自主感对羞耻感、怀疑感主动感对内疚感自我同一性对角色混乱亲密感对孤独感繁殖感对停滞感自我整合对绝望感勤奋感对自卑感第五节儿童发展的主要理论维果斯基的文化历史理论返回第六节幼儿教育研究的方法观察法谈话法作品分析法实验法个案法返回第二节　幼儿的注意第一节　幼儿的感知觉第三节　幼儿的记忆与想象第二章幼儿的认知发展第四节　幼儿的思维与语言第一节幼儿的感知觉一、感知觉概述感觉知觉第一节幼儿的感知觉二、幼儿感知觉发展的特点第一节幼儿的感知觉三、感知觉规律在幼儿教育中的应用感觉现象与幼儿活动知觉特性与幼儿运动返回第二节幼儿的注意一、注

5、意的概念概念注意是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的两个基本特点。第二节幼儿的注意二、注意的分类无意注意有意注意有意后注意第二节幼儿的注意三、幼儿注意发展的特点幼儿的无意注意占据优势地位幼儿的有意注意初步发展第二节幼儿的注意四、注意的规律在幼儿教育中的应用注意的广度与幼儿活动注意的稳定性与幼儿活动注意的分配与幼儿活动注意的转移与幼儿活动注意的选择性与幼儿活动第二节幼儿的注意五、幼儿注意发展中易出现的问题及干预幼儿的分心现象幼儿的“多动”现象返回第三节幼儿的记忆与想象一、记忆概述记忆的概念记忆的种类第三节幼儿的记忆与想象二、记忆的过程识

6、记保持和遗忘再认和回忆第三节幼儿的记忆与想象三、幼儿记忆发展的特点无意记忆占优势，有意记忆开始发展机械记忆为主，意义记忆开始发展形象记忆为主，语词记忆开始发展记忆策略的发展第三节幼儿的记忆与想象四、幼儿记忆与教育识记内容的外部特征对记忆的影响幼儿自身的特点对记忆的影响幼儿记忆发展中易出现的问题幼儿记忆的培养第三节幼儿的记忆与想象五、想象想象的概念想象的种类第三节幼儿的记忆与想象六、幼儿想象发展特点（一）以无意想象为主，有意想象初步发展（二）再造想象为主，创造想象初步发展（三）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象第三节幼儿的记忆与想象七、幼儿想象的培养（一）丰富幼儿的感性知

7、识（二）鼓励幼儿大胆想象（三）保护幼儿的好奇心（四）利用各种艺术形式激发幼儿的想象（五）在游戏活动中激发幼儿的想象返回第四节幼儿的思维与语言一、幼儿思维概述思维的概念和特点思维的种类思维的作用幼儿思维发展的特点幼儿思维形式的发展第四节幼儿的思维与语言二、认知发展的阶段理论（一）认知发展阶段理论的一般观点（二）认知发展的四个阶段第四节幼儿的思维与语言三、幼儿的思维与活动（一）幼儿概括能力的发展与幼儿活动（二）问题情境与幼儿思维的发展（三）幼儿的提问与幼儿思维的发展（四）幼儿的具体形象思维与幼儿活动（五）在活动中发展幼儿的思维