音乐论文：高中开设班级合唱的实践与思考

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1、音乐论文：高中开设班级合唱的实践与思考音乐论文：高中开设班级合唱的实践与思考音乐论：高中开设班级合唱的实践与思考普通高中音乐的开设以，对学生的全面发展有着深远的影响，不但丰富了学生的堂生活，也培养了学生的音乐艺术情感品质，开拓了学生的视野，培养了学生的心理健康发展。我们的教育目标是把一个自然的人塑造培养成一个人格完善的社会的人，音乐教育在其中起到了不可替代的作用。但是，笔者作为一个中学音乐教师，在教学的过程中也发现了一些因为客观原因而导致的音乐教学弊端，特提出与大家商榷。　　根据《普通高中音乐程标准》的要求，对

2、音乐提出了更加细致的分类，高中音乐分为了必修和选修两个部分，必修三十六学时，选修十八学时，既要完成必修和选修，达到学业水平考察的目的，又要让学生能够感受音乐的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力和实现音乐情感品质能力，这样，给我们音乐老师提出了一个现实的难题，主要是选修的分类比较多，《音乐与舞蹈》、《演奏》等五个模块，往往会出现不太适合对全体学生在同一时间进行活动，因为不是每个学生都会器乐，加上不发达地区很难做到人手一乐器；另外，许多孩子未从小学过舞蹈，同时，到了十五、六岁柔软度也很难达到舞蹈要求，而且也不是每个学

3、生都会舞蹈；高中每个班都有几十个人，有些学校有十几甚至几十个同年级的班级，出现学生多老师少的情况，这样使音乐老师和学生在普通教学上不可能采取一对一的教学方式······所以笔者在几年的教学实践中，一是把《歌唱》模块作为高中选修的主要内容进行教学，二是采用“班级合唱”的形式开展堂教学。具体从三个方面实施：　　一、“班级合唱”程为学业水平考查的落实奠定了基础　　高中音乐教育高一是学习必修内容，高二是选修内容，每学期18时，两学期36时，可是每学期除开期中、期末考试，还有春秋季运动会及节假日······真正能按表完成

4、的只有十五时左右，总时30个左右，学生在没有达到规定要求的前提下，随意的评价，完成了36时，可这不是一种诚信的教育，得到了分数，缺失的是诚信。高二以选修为主，可以将部分时间安排为高一未完成的时，主要时间安排满18个时的班级合唱选修，只有这样的安排，既解决了班级多，学额大，时不满的现状，又符合当今学校声乐老师占大多数的具体情况。而且，程标准是国家行为必须落实！　　二、“班级合唱”形式突显了学生全局意识的培养　　在我们的音乐教学中，经常强调要注重学生的个性发展，那还要不要共性的培养呢？学生在大集体中如果没有共性的要

5、求，怎么能够让学生从全局性考虑问题？都以自我为中心那么这个集体就会是一盘散沙，学生会养成自由发展的个性，缺乏合作、理解、认同的精神，这也就是自由与个性，个人服从全局的问题。当然，“共性”，并不是要求要统一的标准答案，只能有一个结果，而是尽可能减少或消除个体之间存在的分歧和差异，进而培养学生的集体意识和协作精神，达到整齐划一、共同进步的目的。　　班级合唱与学校的合唱队、工团是不一样的，不是精心挑选出的专业学生，每个学生本身对音乐的感觉、对声音的控制、对音准的把握层次不齐，差异较大，而且十八时的教学，学生也学习不到

6、很多合唱知识和技能，“班级合唱”主要是要培养学生的综合素质，同时，利用这个教学形式培养学生的全局意识，通过班级合唱形式让学生学会个体服从全局，有整体意识，培养大局观念，形成和谐的校园气氛。　　例如：首先，笔者让学生听听本田（思域）欧洲版声效广告（借鉴在2010年省级骨干教师培训中北京年轻的着名教师王帅的教学方法之一），并让学生想想，这是什么样的12下一页乐器在演奏？学生讨论得出很多种答案，当告诉大家这完全是人声的音效时，学生炸开了锅，视频打开，展现全部音效由合唱队唱出时，学生对于合唱队的神奇力量充满了好奇，提升

7、他们对合唱的兴趣。然后，又提出一个关键的问题，为什么这么多人能够在指挥的手势要求下达到统一音效的要求呢？学生对这个问题的提出进行探讨，再把学生引领到了合唱需要队员的声音统一和谐，需要队员考虑全局性并绝对的服从到共性中的，让学生从一开始就知道班级合唱的最关键因素是什么。　　训练学生基本的正确的发声方法和发声位置后，男生和女声分开进行时间段的训练，让男声女声相互之间倾听，男声唱时女生轻轻的加入，以听到男生的声音为主，女声唱时男生也同样轻轻的加入，以女生的声音为主，然后学会积极主动的把各自声音相互靠拢，达到和谐统一的

8、效果。在训练中我会不时的加入，有时是故意破坏他们的和谐，让学生在实践中知道一个人的声音就可以破坏整个合唱队的完整性，所以排练过程中必须要尽可能的集中精力做到自己的声音与大家的声音达到统一。　　班级合唱对每一个学生全局意识的培养，既锻炼了学生的团队意识，也增强学生的集体荣誉感和协作精神。　　三、班级合唱实践为学生的个性发展提供了舞台　　在班级合唱训练过程中，注重学生共性的发展，那么是否能