洋思中学教学模式解读.ppt

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1、湖北师范学院教育科学学院邓李梅洋思中学教学模式解读主要内容一、什么是教学模式二、洋思中学教学模式的范型三、洋思中学教学模式的启示2一、什么是教学模式（一）教学模式的含义教学模式是在一定的教学思想指导下和丰富的教学实践经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的稳定而简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。3（二）教学模式的特点1.完整性2.针对性3.可操作性4.简约性5.稳定性6.灵活性4（二）教学模式的结构根据教学模式的特点及其功能，一般认为教学模式由以下六个要素构成：主题、理论依据

2、、教学目标、操作程序、实现条件和教学评价。51.主题教学模式的主题指教学模式赖以成立的教学思想或理论。如问题（发现）教学模式的主题是“问题”，探究教学模式的主题是“探究”。2.理论依据理论依据是教学模式赖以建立的理论或思想，是支撑教学模式这座大厦的基石。3.教学目标任何教学模式都指向一定的教学目标，是为完成一定的教学目标而创立的。64.操作程序操作程序即教学的环节或步骤。5.实现条件实现条件即支持系统，是指能使教学模式发挥效力的条件因素。6.教学评价评价是指各种教学模式所特有的为完成教学任务、达到教学目标而制

3、定的评价方法和评价标准等。7二、洋思中学教学模式的范型（一）洋思中学简介及其魅力一是洋思人的精神——教改的前提和保证。二是洋思人先进的教育思想和基本理念——教改的方向盘。三是洋思人的信念——教改的依托。四是“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式——教改的实体。8（二）洋思中学教学模式的效果水平提高快自学能力强课堂效率高9（三）洋思中学课堂教学模式的介绍1．理论基础教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教。2．教学目标洋思中学教学模式是督促“学生当堂完成作业”这一改革具体目标的落实。目标教

4、学法:示标——导标——测标——补标。103．操作程序“先学后教，当堂训练”的教学模式，是洋思人教学致胜的法宝，是洋思中学腾飞的翅膀，是洋思经验和洋思奇迹的精髓所在。①揭示教学目标——明了任务，指引方向具体做法：主要是在上课开始通过投影仪等多媒体教学的方式简明扼要地讲述本节课的教学目标，让学生总体把握本节课的学习内容和要求。同时激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。11②自学前的指导——方法指导，心中有数具体做法：教师布置自学任务，指导学生明确自学的内容和自学的方法，明确自学后的要求。③学生自学，教师巡视——投

5、石问路，发现问题具体做法：督促检查，及时表扬和鼓励；暴露问题，进行归类和整理；提供帮助，尽量照顾后进生。12④后教——对症下药，解决问题A、 条件：在先学的基础上B、 教什么：就相关问题所进行的相互探究、相互实践、相互学习。——不会的，理解不深不透的，形不成规律的，找不到方法的，应当特别注意的等等。C、 怎样教：学生互相教。教师在“后教”阶段要做到三个“明确”：一是要明确教的内容。二是要明确教的方式。三是要明确教的要求。13⑤当堂训练——暴露问题，提供反馈当堂训练就是指教师课堂上要留出不小于15分钟的时间，让

6、学生独立完成本课的练习和作业。练习的目的有二：一是检测和巩固本节课的所学知识和技能，二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。练习的内容：运用本节课所学知识解决实际的问题。练习的形式：独立完成。144．实现条件⑴要有严明的责任制。⑵要有正确的学生观。三个“锦囊”：合理分班、结对帮扶、特别关注。⑶要有有效的执行力。保证“三清”：“堂堂清、日日清、周周清”。5.教学评价洋思中学教学模式能发现学生真实的表现，并加以解决，能帮助学生真正地理解知识，不断提升质量，能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，能培

7、养学生运用知识解决问题的能力，能培养学生的创新精神、思想品质和好学的学习习惯，从而全面地提高全体学生的素质，最有效地“培尖补差”，能确保减轻负担。15三、洋思中学教学模式的启示（一）观念变革（角色转型）知识的提供者→“协助者”、“促进者”（适时给学生机会，由学生自己去组合、批判、澄清）；课程的消费者、实施者→课程的研究者、开发者；“教师即研究者”——斯腾豪斯教师的角色重塑：学生的角色定位：一是做毛泽东—指挥。学生是冲锋陷阵的战士。二是做张艺谋—导演。学生是演员（主角与配角）。三是做袁伟民—教练。学生是运动员。

8、三句话：高明的教师引导学生；笨拙的老师牵着学生；无能的老师喂给学生。16对于课程改革来说，课程改革的出发点不是应该关注怎样编制课程，不是研究什么方式教学以达到课程目标，而是应该关注：什么课程内容可能对学生最有意义？学生如何才能最有效地、情感投入地学习。（人本主义心理学）课程目标的三大依据：①研究学生②研究社会③研究学科学科的研究一个关键的问题就是要考虑“我这门学科对那些不准备成为该学科专家的人起什么