运动是物质的根本属性 教学设计

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1、运动是物质的根本属性教学设计运动是物质的根本属性运动是物质的根本属性教学设计运动是物质的根本属性运动是物质的根本属性教学设计运动是物质的根本属性运动是物质的根本属性教学设计运动是物质的根本属性运动是物质的根本属性教学设计运动是物质的根本属性教学设计教学目标知识目标：一个原理──由于事物的普遍联系，构成了事物的运动变化和发展两个概念──运动和静止三对关系──联系与运动的关系；物质和运动的关系；运动和静止的关系能力目标：初步培养学生运用所学知识，结合当前信息，具备分析问题和解决问题的能力情感目标：借助学

2、生的兴趣点，在快乐的师生教学互动中培养学生的哲学兴趣，让学生认识到生活中处处有哲理，哲理寓于生活中教学重点联系与运动的关系物质和运动的关系运动和静止的关系（包含对静止的含义理解）教学难点联系与运动的关系（事物运动变化发展的原因）教学手段计算机多媒体教学过程新导入：实物引入法：（带盆鲜花进入教室，放在讲台上）（设计意图：让教室氛围与以前不同，预示出本节内容。）教师开场白：这盆花长得好看也很旺吧！大家喜欢吗？如果由你种这盆花，要它生长得很好，你会做些什么？为什么？学生答：（略）（学生的答案五彩缤纷，丰富

3、多彩。）教师点拨似的问：鲜花的生长需要具备哪些条？学生答：阳光、空气、土壤、水等教师追问：具备这些条，花就能养好、长好吗？学生答：还需要这些条相互作用、相互配合，如光合作用。教师追问：没有这些条及其相互作用，花儿能长得这么好吗？学生答：当然不能，任何事物的存在和发展都离不开他周围的事物。教师启发：花要生长好，离不开阳光、空气、土壤、水等，及其相互联系相互作用。其他植物是这样吗？动物呢？人呢？自然界呢？人类社会呢？学生回答（略）新讲授：第二节事物是运动变化发展的《运动是事物的根本属性》（板书）一、世界

4、上一切事物都是处于运动、变化和发展中的（过渡）因此，古希腊哲学家赫拉克利特说：“一切皆流，无物常住”。就由于事物是处于不断的运动、变化和发展的，所以我们的世界丰富多彩，五彩斑斓，充满生机与活力，而不死气沉沉。教师问：世界上一切事物运动、变化、发展的原因是什么？学生答：该事物及其相关的事物之间的相互作用的结果。（过渡）分析很对。就是由于事物是普遍联系和相互作用，构成了事物的运动和变化，推动事物的发展。展示“三原色示意图”：五颜六色的色彩，其实就是由这三原色的相互作用和相互联系构成的。如：红＋绿T黄红＋

5、蓝T紫绿＋蓝T深绿（板书）二、由于事物的普遍联系和相互作用，构成了事物的运动和变化，推动事物的发展。运动还是绝对的（过渡）什么叫运动呢？世界上一切事物的运动形式都一样吗？（板书）三、运动与其表现形式1运动就是世界上一切事物的变化和过程展示投影：“运动的表现形式”刮风下雨河流奔腾地震海啸海陆变迁石油或天然气可制造成塑料药品洗涤剂鹰击长空，鱼翔浅底百花竞艳，万木争荣少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰；资本主义社会已经战胜封建主义社会教师问：上述描述，分别属于什么运动形式？学生答：“刮风下雨，河流奔腾”是自然

6、运动；“地震海啸海陆变迁”是地壳运动；“石油或天然气可制造成塑料药品洗涤剂”是化学运动；“鹰击长空，鱼翔浅底；百花竞艳，万木争荣”是生物运动；“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，“资本主义社会已经战胜封建主义社会”是社会运动。2运动的表现形式（过渡）同学们分析很好，大家注意到没有，你们在回答运动的形时时，其用语都有一个共同的模式，大家知道吗？学生回答：自然运动、社会运动、生物运动、化学运动。说运动，得说是什么运动、谁的运动，而不是抽象的运动。教师：因此，下面我们分析运动和事物或物质的关系。（板书）四

7、、运动和物质的关系教师：请同学们结合上面的分析，总结一下二者的关系学生：运动离不开物质，运动是物质的运动。（板书）1运动是物质的运动，运动离不开物质教师发问：请大家看窗外，是风在动还是树在动？学生回答：风和树都在动。教师质疑：不对吧，是因为你的心在动才导致风树在动吧？（学生纳闷）（过渡）也有史为证──展示投影：时有风吹幡动，一僧曰风动；一僧曰幡动。议论不已。慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动。”学生讨论（略）学生分析：心动，导致风树在动，那你是唯心主义的；你以前告诉我们，物质决定意识，心动是意

8、识，心动只是风动树动的反映而已。教师：很好，意识的变化只是物质的变化的反映。因此，运动是物质的运动，离开物质谈运动，是唯心主义的。（板书）物质是运动的主体或载体（物质承担者）（过渡）再请大家看一个例子──刻舟求剑教师问：求剑的人，为什么在掉剑的船舷边找不着剑？学生答：船已经动了，不在于原地，当然找不着。教师问：从哲学角度看，求剑的人犯了什么错误呢？学生答：没有看到事物是在运动的，否认了运动的存在。（板书）2物质是运动的物质；运动是物质的根本属性和存在方式教师问：这个世