气体摩尔体积的说课稿.ppt

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1、气体摩尔体积张丽气体摩尔体积必修1《化学计量在实验中的应用》气体摩尔体积1、教材的地位和作用本节内容选自人教版（必修1）第一章《化学计量在实验中的应用》的第二节的第2课时，属于基本概念课。教材把本节内容放在物质的量、摩尔质量之后，揭示了气体的质量、体积和微观粒子之间的关系，并为以后学习化学反应速率、化学平衡等作铺垫，也为物理学中理想气体的状态方程提供基础。同时，本节也是高考的热点和重要内容，是必须牢固掌握的基础知识点，是本章及本册乃至整个高中化学的重要内容。重点难点影响物质体积大小的因素；气体摩尔体积的概念的形成过程；内部结构因素对物质体积影响的逻辑推理过程教材分析2、学情分析能力分析：

2、对于高一的学生来说，他们已具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，并且掌握了一定的计算能力和数据处理分析能力。知识分析：在此内容之前学生已学习了物质的量、摩尔质量等知识，在物理课中还学过密度、质量、体积的公式，这些内容对气体摩尔体积的学习起到了铺垫的作用。并且学生在初中时已经做过电解水的实验，也知道电解水产生的是氢气和氧气，只是不知道氢气和氧气的体积比。那么这些知识便为本节课的学习打下了良好的基础。3、教学目标（1）知识与技能了解影响气、液、固物质体积大小的因素；掌握气体摩尔体积概念及其简单应用；（2）过程与方法通过理论建模探究，进一步通过学生的思维类比能力，初步学会概念学习的一般方法；

3、（3）情感态度和价值观通过建模的学习方法，让学生感受到学习的乐趣；通过定义新的物理量，使学生初步感受到概念学习与生活、生产实际的紧密联系。教法、学法教学方法分类探究法对比教学法建模法多媒体辅助教学学法指导自主学习探究学习合作学习发现学习教学过程创设冲突引入新课建立模型分类探究解决疑点建立概念强化概念突破难点巩固反馈进行升华环节一：创设冲突，引入新课下表列出了20度时几种固体和液体的密度，请计算1mol这几种物质的体积。（小组汇报计算结果，引导学生对结果进行分析得出结论：在同温下，1mol不同的固态、液态物质所占的体积是不同的）提问：1mol不同的气体在相同的条件下体积相同吗？密度/g·c

4、m－31mol物质的体积Fe7.86Al2.70H2O0.998乙醇0.806H2SO41.83环节一：创设冲突，引入新课H2O2+-再现电解水的实验，引出H2、O2的体积比，导出1molH2和O2的体积在相同状态下是相等的。再通过列表计算，发现其他气体也是相同的，并约为22.4L。电解水实验原理示意图密度/g·L－11mol物质的体积O21.429CO21.977N21.250H20.0899结论：同温同压下，1mol气态物质所占体积大约是相同的。提问：1、为什么会出现上述两种不同的结论？2、为什么1mol相同状态下的气体体积近似相等?3、为什么1mol不同状态的物质中气体体积比固、液

5、物质体积大的多？4、影响物质体积的因素究竟是什么？环节一：创设冲突，引入新课环节二：建立模型，分类探究假设每个分子或原子是一个刚性小球（如乒乓球、篮球等），请同学们探究影响物质体积大小的因素。环节二：建立模型，分类探究对固体和液体而言：影响固体、液体物质体积因素：粒子数目（主）、粒子大小（主）、粒子间距（次）环节二：建立模型，分类探究1、气体分子间距和固（液）体分子间距相对大小如何？所以决定气体体积的因素：内因粒子大小（忽略）粒子间距气体体积粒子数目外因压强因此，粒子大小可忽略不计温度决定环节三：解决疑点，建立概念1、回忆摩尔质量概念的定义由来，体现建构主义思想；2、请同学思考三态物质体

6、积的意义，能否按照摩尔质量的定义来定义一个新的有实际意义的物理量，引出气体摩尔体积的定义。气体摩尔体积：在一定温度和压强下，单位物质的量的气体所占的体积。公式：Vm=v/n单位：L/mol环节四：强化概念，突破难点1、展示气体摩尔体积模型2、对象：任何气体（包括混合气体）3、条件：注明气体所处的温度和压强4、标况下Vm=22.4(22.4是个近似值)5、总结以物质的量为中心的关系式环节五：巩固反馈，进行升华[练习]判断下列说法的正误。1、1mol气体的体积约为22.4L2、标准状况下，1molO2和N2混合气体的体积约为22.4L3、任何条件下，气体的摩尔体积都约为22.4L/mol4、

7、在标准状况下，1mol水体积约是22.4L5、2gH2和44gCO2的体积相等。6、3.01×1023个O2分子所占体积约为22.4L7、在标准状况下，0.5molH2和11.2LO2的物质的量相等。第二节化学计量在实验中的应用二、气体摩尔体积（一）影响物质体积大小的主要因素固体（液体）：粒子数目、粒子大小气体：板书设计板书设计（二）气体摩尔体积1、定义：单位物质的量的气体所占有的体积。2、公式：Vm=V/n3、单位：L/mol4、