输入数值型数据”教学设计

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1、输入数值型数据”教学设计【教材使用】宁教厅审定东教育出版社出版输入数值型数据”教学设计【教材使用】宁教厅审定东教育出版社出版输入数值型数据”教学设计【教材使用】宁教厅审定东教育出版社出版输入数值型数据”教学设计【教材使用】宁教厅审定东教育出版社出版输入数值型数据”教学设计【教材使用】宁教厅审定东教育出版社出版软EXEL2000【适用年级】初二年级第二学期【适用单元】电子表格软第2节【教学目的】1．知识目标：（1）掌握知识窗中输入数值型数据的规律；（2）巩固数据录入方法。2．技能目标：通过学生探究学习过程中，掌握EXEL窗口中数值录入的规

2、律的基本操作。3．情感目标：（1）通过阅读书本习惯的培养，逐步增强学生利用书本获取知识的自主学习能力；（2）通过动手实践，培养学生在学习过程中自主探究、对比、举一反三的学习能力；（3）利用知识的迁移，培养学生的综合信息素养能力。【时安排】1时【教学重点与难点】重点：数值型数据的规律【教学方法】对比法、任务驱动法【前准备】软EXEL【教学设计】（广播）：打开上节输入的“初一（）班学生信息表”点评自主学习过程中，对于书本中的知识理解和不看本现象：P20小博士：光标键、回车键、Tab键、ES键的功能与作用；可以减少你既抓鼠标又敲键盘的忙乱，那

3、么使用键盘就可以解决问题了，这样可以节省时间加快输入。P20金钥匙：它会告诉你“为什么要按列输入？”的原因，减少你频繁切换输入法，也是加快录入速度的一种办法。P21小博士：讲到了使用“填充柄”填充的方法，快速录入的又一方法。P23小博士：它告诉你“输入的内容较长时怎么办”困惑？还有大家细心度不够，当你的工作表比较多时，可以通过工作表名了解表中的内容，大家没有更名。因此大家在今后的自主学习的过程中，依据本的知识一定要认真看书，搞明白后，观察好后再动手，不要埋头苦干、蛮干，要利用知识解决问题。还有一个问题，在本型输入时，“出生日期”列上出“

4、######”现象，是什么原因？同学们不停改，还是原样。带着这个问题我们学习数值型数据的输入。任务一：大家打开本P26的“知识窗”了解原因，并验证知识窗内的规律。学生动手实践……练习一：完成下列数据的录入+12364　　-23　　1234678000　　0．023%　　1/8　　$34000　　￥123460000点评练习：1．深入体会本型与数值型的数据的区别：数值型：12364　　-64　　完成计算结果：12300本型：+12364　　-64　　不能进行计算2．明白生活中财会数据的分隔：1234678000　应12，34，678，00

5、03．理解计算机语言的表达形式：输入：1/8结果是1月8日本中表达“0　1/8”：0后应是空格输入后才为1/84．录入时键盘技巧：￥$这两个符号用插入特殊符号可解决，键盘更快些。在中输入法中中标点符号状态下（shift+4键）结果是￥英标点符号状态下（shift+4键）结果是$．科学计数法在数学领域与计算机领域中的不同表达方式：1×104　　1E+41×10-4　　1E-46．出现“####”是列宽不够，可以改变列宽。任务二：结合本P2方法完成P24的成绩表，注意录入的技巧。学生实践……教师辅导……出现问题：“数学”这一列输入后是日期型

6、，可告诉学生原因以及方法。学生小结本节中的小知识点……教后记：当我发现上节学生为了“#####”现象频繁地更改单元格内的数据时，学生的心理上感到困惑比较大。这节教师引导，学生自主学习充分体现出，我上本节成功之处：1．以练习促学：布置练习完成单元格及工作表的学习，在学习的过程中所有的学生都在积极看书或互相交流，没有看到学生“等着吃”的现象，这种积极的心态也感染了我，同时在处理练习时学生有自己的表现方式，如练习4中的地址，他地址输入到相应的单元格中，既直观又好理解；在练习7中的操作使用多种不同方法是我没有料想到的。这是我尝试调动学生自主学习

7、的方法的一种，我认为比较成功，今后也可以推广的方法。2．设置问题障碍：使学生积极主动解决问题，情趣高、效果比较好，知识牵移比较巧妙。3．区别与拓展：对“信息”与“数据”知识的拓展比较满意，扩大学生对抽象概念的理解。4．通过找不同学习EXEL窗口时，随机说了几道题如234+48＝26*62＝的计算题让学生找不同并用它解决这个计算问题，学生通过自己发现很容易记住“编辑公式＝”的用法，这对今后数据处理有很大的用处。．内容衔接比较紧凑。不足之处：1．“信息与数据”知识的拓展时间掌握不好会影响下面知识的进展速度。2．“了解EXEL窗口，并区别与R

8、D窗口不同处”学生实践区别完成后，学生讲解与展示时间太长也影响进度，在另一个班我进行对比区别，让学生和我的进行比较，注意自己没有发现的，这样效果比较好。