课题研究中的点滴体会

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1、课题研究中的点滴体会题研究中的点滴体会中心小学课题研究中的点滴体会题研究中的点滴体会中心小学课题研究中的点滴体会题研究中的点滴体会中心小学魏秀美随着素质教育的深入开展，现代化教学设施进入堂，教学观念的不断更新，我们深刻地认识到：没有理论的积累，没有实践的探究，而只是靠奉献精神是远远不够的；教师和学生是学习共同体中的一员，他们都应在学习中共同成长。题研究就为教师与学生的共同成长提供了一个良好的载体。在这里，我就题的研究谈谈个人的一些体会与感受。一、题的选题要切合实际正确的研究题“有助于提升学生学习能力和拓宽他们的学习领域，发掘学生的学习兴趣和学

2、习潜能以及帮助学生在学习过程中准确掌握问题的中心，从而运用不同领域的知识多角度看问题，发展学生高层次的思考能力（例如：批判性思维、创造及解决问题的能力），培养与别人沟通和合作的能力及自学的态度”。选择研究题要切合学生、学校的实际。我们平时选题往往过大，选题与自己的生活经验相差甚远，超过了自己的研究能力，根本无法驾驭。例如，我初次研究题时，申报了一个名为“班主任如何召开家长会”的题，主要想研究班主任如何利用“家长会”这一平台，促进学校与家长的联系，从而更好的帮助学生成长。但当去教科所申请时，所长郭道胜老师便提醒我“这个题过大，要想研究好肯定会遇

3、到很大的阻力，你初次研究题就研究一个小的，与教学关系密切的吧”，于是，在郭道胜老师的指导下，我便选定了我的第一个题《小学语问题式教学研究》。题的选题不仅要大小适中还要具有一定的广度和深度，题研究者需要运用已有知识，结合自己的生活经验乃至与同伴合作才能完成。如果选题简单，题研究便没有新意，研究过程乏味，研究只能流于形式。如果选题深奥，便会感到无从下手，产生畏难情绪，会半途而废，不利于研究性学习的开展。二、题的研究必须以学生的发展为本题研究中我把我所任教的班级作为试验班，将阅读作为切入点，要求学生每学一篇前必须搞好预习，在预习时一定要提出有价值的

4、问题，并且要写出自己读的感受与收获。起初学生写不好，我便积极的引导和鼓励。一个学期下，孩子们预习中提出的问题越越有价值，并且能主动搜集资料，比如说的写作背景、作者的生平、与相关的知识链接等都是学生在预习中就能主动搜集整理好的。这样一学生学习语变得不再枯燥，语真正走进了学生的生活。此外我还向学生推荐外书籍让学生充分利用余时间去阅读，读后再写出读书笔记，慢慢的学生的作能力也得到的了提高。学生对生活变得越越敏感，越越善于观察，善于表达。不少学生的习作屡次发表在《小学生摘》和校级刊物上。学生在整个研究过程中兴趣日趋浓厚，调查表、小论完成的相当出色。三

5、、题的研究要发掘学生潜能，充分发挥学生主动性。当学生有了兴趣，就要放手让学生去研究。不要只局限在上40分钟，要让学生走出堂，把教学延伸到生活中。如今社会，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何获得知识，如何在知识的获取中开发自己的各种潜能。学生的潜能是无限的，他们获取知识的途径很多。记得去年在讲授《圆明园的毁灭》一时，我采用了研究性学习的方法，将学生分成几个小组，分别让他们去研究“中国人梦中的圆明园”、“圆明园是如何被毁灭的”、“中国历史上的耻辱”等。同学们经过了一周的时间，交给我的研究结果让我惊奇：对于“圆明园是如何被毁灭的”同学们

6、竟然联系到了清政府的腐败无能。他们搜集了许多的相关历史资料;通过研究“中国历史上的耻辱”，他们知道了“北洋舰队”的沉没，知道了“鸦片战争”，还搜集到了丧权辱国的一系列不平等条约；同学们通过研究甚至还总结出了“落后就要挨打的真理”……这许多的信息比平时堂教学要多出几倍甚至十几倍。而且大部分都不是老师传授的，我只是给他们提供了时间、环境等。正是在这种研究性学习中，学生们抛弃了“拿主义”，学会了主动探索知识，学会了分析，学会了思考。这比整天在教科书中寻找答案更有意义。四、学校要大力支持，图书室、微机室、实验室应全天开放。图书室、微机室、实验室是学校

7、教育教学及教研的重要组成部分。在实施研究性学习，促进学生主动发展的过程中起着重要的作用。但是，许多学校的图书室、微机室、实验室基本上都是有老弱病残的教职工兼职管理，人员轮换频繁，责任心不强，业务不规范，服务意识淡薄，主动性差，基本上没有固定的开放时间，因而学生到图书室、微机室、实验室查资料、下载、做实验都受到限制，因而影响了研究性学习的正常开展，削弱了学生的积极性。为保证学生能随时到图书室、微机室、实验室，必须保证全天开放。为保证全天开放，无专职管理人员的学校，我想完全可以安排教师轮流兼职。我真诚希望这一天早一点到。五、教师急需提高素质题研究

8、之前，要积极进行专业知识学习，占有大量的资料以丰富知识储备。既要学习小题研究的专业知识，又要学习题涉及的相关知识。比如说《我校学生的消费》研究题成立以后。在第二周的