指导学生做课题研究的点滴体会

《指导学生做课题研究的点滴体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、指导学生做课题研究的点滴体会摘要：2001年3月份的泉州晚报上在“中国参与国际竞争最缺少什么”这一文章中指出了中国加入WTO、参与经济全球化竞争，最缺少的就是具有国际竞争力的企业家。具有国际竞争力的企业家不仅要有高智商、高情商、高胆商，同是还要有四种能力，即创新能力、应变能力、公关能力及多文化的协调能力。这就对中国的教育提出了新的挑战，要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，作为当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。而近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了一定的进展，但在

2、传统观念的束缚和应试制度的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，比如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培养。为了提高学生的整体素质，我组织学生开展一些环保小研究课题。关键词：环保；研究

3、课题；能力开展环保小研究课题的目的在于让学生贴近大自然,让学生自己动手、动脑去观测自然环境，在实践过程中培养学生的独立思考和独立工作的能力。要求他们要对环境有一定的了解，拥有一定的环境知识；还要求他们必须从自己的内心世界真正感觉到环境问题的严重性、紧迫性，并且有迫切想去了解环境问题的主观愿望和动力。1.以学生为中心，以主动学习、主体实践为特征的方法论体系活动教学重视活动在发展中的独特价值，必然注重学习者“学”的活动。活动教学认为，学生的学习过程是学习主体对学习课题主动探索。不断创新，从而不断发现客体新质，不断

4、改进已有认识和经验，建构自己的任职结构的过程，而不是通过静听、静观接受现成知识结论的过程。为此，我们在整个活动的过程，特别强调主动学习、主体实践的教育价值，注重发挥学生的主体地位，通过学生亲身的活动和实践，变被动消极地学为主动积极富于创新地学，使学习成为学生主体的自主活动。1.1学生与指导教师的双边互动选择在学生确定研究性小课题之前，我先将自己已经确定的课题向学生做简单的内容介绍，并提出自己的要求，学生可根据课题内容及要求来选择自己所感兴趣的课题，如学生对已有的课题不感兴趣，也可自拟课题，形成师生的双边互动选

5、择。这样有利于提高学生的学习兴趣。1.2鼓励学生主动探索、发现和解决问题在我们的活动过程中不仅强调动脑思考，而且强调动手操作，亲身体验，注重感官参与，多种心理能力的投入，在活动中学，在做中学，主动的学，创造性地学。1.2.1自定活动计划，提高学生组织能力各个课题小组的活动计划由课题组长组织成员共同讨论，将活动的目的、具体的步骤及活动所需的交通工具、实验器材等一一列出，而我负责审核，指出其不合理之处，并修改。而后，整个活动围绕该计划进行，并在活动过程中逐步修改计划中的不合理之处，且每一阶段的任务完成情况必须向我

6、汇报，由此有利于学生的组织能力，特别是课题组长的组织能力的提高。例如我指导的课题——《实验室海水淡化技术的初步研究》。该课题是在学生对于我已确定的课题不感兴趣的情况下提出的。整个活动过程我用框架的形式来描述，见图1。图1.海水淡化活动过程框架图1.2.2与大自然亲密接触，促进学生直觉、想象力和观察力的发展，激发学生求知欲望直觉是创造的心理基础，想象是创造的前奏，观察则能为创造积累榜样。为了促进上述能力的发展，必须使活动丰富多彩。例《上李排洪沟周边环境的初步研究》课题的提出就是缘于我校旁有一排洪沟，学生在上学、

7、放学路过该沟是总是闻到一阵阵的恶臭味，那么这到底是什么原因呢？于是就产生了该课题。在活动过程中，学生知道了该沟主要用来排洪，但现在却成了排污沟，那么到底是什么原因导致该沟的功能发生变化？这个变化是否影响了周边的居民？该沟排出的污水直接进入大海，是否给近海域造成了污染？……带着自己发现的问题，学生迫切的想知道这些问题的来龙去脉，于是他们带着求知的欲望上图书馆、寻找专家、调查周边环境、定期的观测等等。由此达到让学生在玩的过程中学，从而达到轻松氛围的学习环境。1.2.3重视学生的动手能力经常在报刊杂志上看到类似这样

8、的报道：在外国的某所大学里，中国留学生的理论成绩是名列前茅，但一到了动手能力时，却成了“纸上谈兵”。是因为我们中国人的动手能力天生就比外国人差，不，这是因为与我们传统的教学模式有关，在传统的教学模式中重书本知识传授，轻实践能力培养，重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等，这些弊端导致学生的整体素质不高。为此，在活动过程