传递文明的纸(表格式).docx

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1、案例名称传递文明的纸科目思品课时1课时年级五年级教材版本北师大版作者陈小平单位第四小学一、教材内容分析《传递文明的纸》是北师大版《品德与社会》五年级上册教材《寻根问祖》主题单元之《伟大的发明》中的一个主题。本课主要由围绕“纸的比较”、“纸的发展”、“纸的制作”以及“纸的发明对世界的影响”这四个方面的内容的相关文字及插图所组成。我对教学目标的理解是，无论是不同的书写材料的对比，到学生了解造纸的过程，还是让学生认识纸的作用、纸的发展及对世界的影响，在达成以上知识目标的同时，贯穿始终的应是让学生从中感悟中国古代劳动人民的智慧和中华民族对世界文明的重大贡献。二、教学目标（知识，技能，情

2、感态度、价值观）1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大的发明。2、通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸的发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造。3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。4、4、学习评价蔡伦和造纸术,了解纸的发展与人们生活之间的紧密联系，并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力。教学重点、难点重点：教学重点：通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸的发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造。难点：纸

3、的制作过程及传播。三、学习者特征分析纸是人们在生活中不可缺少的书写工具之一，几乎每天都与学生们相伴，因此学生们对于纸的作用的了解是不言而喻的。大多数学生在学习本课之前已经知道了造纸术是中国人的发明，但往往没有深刻地认识和体验到其所具有的伟大意义。作为五年级的学生，他们用纸书写绘画的经验已经积累了很多，可是用其它材料书写绘画的机会很少。四、教学策略选择与设计通过开展“体验交流”和“算一算”活动，帮助学生体验到纸的方便，激发他们研究关于“纸”这个话题的兴趣。上课伊始，请学生拿出自己选用的除纸以外的材料写字或绘画的作品在小组里从“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书

4、写、绘画的不同是什么；我的体会”三方面进行交流。虽然感受不尽相同，但从这些亲身实践中，学生自然而然体验到了“用于一般的书写绘画还是‘纸’好”。在全班交流时，让使用不同材料的学生均获得发言的机会，引导学生充分发表自己的体验和感受，从而最大限度地扩大孩子们的体验，让他们从内心深处强烈地感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写和绘画材料了。五、教学环境及资源准备学生准备：1.收集各种各样的纸和纸制品2.收集蔡伦的资料3.预习课本10-13页教师准备：1.铁片、竹板、木板、绸布、小石头、树叶等。2.课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动教学创新点及资源准备一、激趣导入，出示课题1、同

5、学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会怎么样？ 2、播放报纸、书本、手工制作的图片。 激情描述：是啊，在生活中，纸与我们息息相关，你们看——人们每天都从报纸中了解新闻；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着中华的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来自中国传统的纸卷轴。纸是哪国人发明的？造纸术是中国四大发明之一，是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今天，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。 3.我国的四大发明是什么？最早的纸出现在什么时候？纸还没有发明出来的时候，你知

6、道人们是在什么上面写字吗？课件出示图片并补充介绍。（老师也搜集到了一组图片，我们一起看看在没有纸的时代，人们将文字写在哪里！）过渡：在这些材料上书写有什么不方便呢？让我们来体验一下。学生回答学生欣赏图片学生回答学生回答，表扬激趣（兽骨、青铜器、竹简、木简、丝帛、羊皮……）二、活动体验，了解纸的重要性（在纸以外的材料上书写）三、算一算（课件展示东方朔的故事，相机理解：学富五车、读书破万卷）老师给每位同学准备了一些材料(铁片、竹板、木板、小块的布或绸缎、小石头、树叶……)，请把它拿出来，在上面写字，看看有什么感受。1.完成后与同桌交流一下：课件出示活动要求：我选用的书写（或绘画）材

7、料是……与纸相比，用这种材料书写（或绘画）的不同是……我的体会是……2.然后完成书上10页表格。给大家3分钟的时间，现在开始……3、交流感受，相机总结（板书：笨重、难写、昂贵……）（教师讲解：据史料记载，在汉代，一匹丝帛的价钱相当于6袋大米，这样昂贵的东西，普通老百姓根本用不起，就连有钱的人也舍不得使用。所以这种材料也没有被人们广泛应用。）1.出示课件如果一根竹简能写10个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字？（用了3000多根竹简）2、如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计