传递文明的纸教学设计

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1、传递文明的纸龚庄中心小学郭红莲一、教学背景分析：1、教材分析：《传递文明的纸》是《品德与社会》五年级上册教材《寻根问祖》主题单元之《伟大的发明》中的一个主题。其内容是从学生身边熟悉的事物入手，介绍了屮华民族四大发明的内容，知道屮国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。在教学的过程中，教师可通过情感的灌输，利用探究、体验、辩论、对比等学习方式，训练和提高学生体验、调查、探究的能力，并学会讨论与合作，使学生萌发民族的自豪感和自信心。2、教学对象分析：本册教材的教学对象是小学五年级的学生，在经过四年的品徳课学习后，学生已基本掌握一定的调查、

2、探究及搜集资料的简单方法，冇一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导卜•进行一定深度的讨论和探究。据课前对学生的调查，了解到学生对于四大发明中的造纸术具有一定的认识，并在日常生活屮具有使用的经验，对于纸的使用也有自己的体会。但须考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务,任命有责任的组长，捉供讨论、探究的渠道，并为学生创设实践、体验的机会，以提高学生活动的实效性。二、教学目标的预设：1、知识与技能：了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，2、过程

3、与方法：学会评价蔡伦和造纸术，了解纸的发展与人们生活Z间的紧密联系，并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力，并学会合作。3、情感与态度：通过活动让学生体验纸的作用和传播对世界的影响，给人们的生活带来便利，推动世界文明的发展和进步，进而感悟屮国古代劳动人民的智慧和伟大的创造，萌发民族自豪感。三、课前准备1、课前让学生搜集搜集纸的发明、发展和制作过程的相关资料。2、课前了解学生的理解、情况，准备好相应的补充资料。3、准备学生活动提示和活动记录。四、教学过程（-）激情导入1、同学们，课前老师叫你们去调查，了解纸，我们知道了纸有很多用途，那如果没有了纸，世界会

4、怎么样？2、播放报纸、书本、手工制作的图片。在生活中，纸与我们息息相关，你们看一一人们每天都从报纸中了解新闻，了解世界各地的动态；我们遨游在书的海洋中，享受着阅读的乐趣；一件件精美的手工制作，传承着华夏的文明。2008年北京奥运会的火炬造型，它的设计灵感就来口中国传统的纸卷轴。造纸术是中国四大发明之一，通过丝绸之路传到西方。人类文明随着纸的出现得以传播。造纸术是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶，是我们中国人的骄傲！今犬，让我们一起走进纸的世界——传递文明的纸。（二）体会纸的重要。1、同学们，在古代，没有发明纸之前，人们把字写在哪儿呢？2、你是怎样知道这些资料的？3、

5、算一算使用这些材料來书写很不方便，据说在西汉时期，大文学家东方朔上书汉武帝，一下子就用了3000多根竹简，要两个壮士才能抬动，汉武帝花了很长的吋间才读完这封信。（1）同学们，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封用了3000多根竹简的信大概冇多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？（2）我们使用的《品德与社会》书共有138000字，如果用竹简书写，大约需要多少根？4、现在你能理解“学富五车”、“读书破万卷”成语的意思吗？5、小结同学们，止是由于这样的材料笨重、昂贵、难书写、难保存，因此没有被人们广泛应用，我们的祖先努

6、力寻找更理想的书写材料。最后，东汉的蔡伦在总结前人经验的基础上，制造了既廉价又便于书写的蔡侯纸。（三）实践操作，了解纸的产生。1、请同学们翻开书12页，简单说说蔡伦造纸的过程。2、小结不学习前人经验，就会走许多弯路；不留心观察，就无法产生灵感；不反复实践，就难以找到最好的方法；不敢创新，就无法取得突破；不便于推广，就不可能被更多的人接受。蔡伦正是做到了这些，才成功地发明了造纸术。（四）观察体验，明晰纸的传播。1、课件出示：我国造纸术对外传播的过程。描述：纸的发明，使文字的使用变得简便易行了，促进了人类文化的传播。魏晋南北朝（公元3—6世纪），造纸术获得了进一步发展

7、，且开始向国外传播。我国造纸术最先传到朝鲜和越南。大约在隋朝末年（公元610年），由朝鲜传到口木。犬宝十年（公元751年），唐朝的一些造纸工匠把造纸术带到了阿拉伯。十二世纪中叶，阿拉伯人又把造纸术传入了欧洲。在我们用纸传递了1000多年的文明后，欧洲的第一张纸才问世。2、课件出示：我国造纸术传到世界各地的时间图。了解了这些，你想说什么？3、课件出示：蔡伦的相关资料。（五）实践体察，探索纸的发展。（六）总结：同学们正因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播；正因为冇了纸，人们的生活、工作

8、才会如此方