课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录

《课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录课外阅读实践活动课《读李白诗歌 品太白遗韵》课堂实录外阅读实践活动《读李白诗歌品太白遗韵》堂实录一、创设情境　导入主题（上

2、铃声响，出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。）师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过外阅读认识了唐代诗人李白。一个月，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，就让我们共同（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌　品太白遗韵”（随着主题的揭示，出示“李白望月图”）［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。］二、简要汇报，了解情况。师：为了使咱们相互了解各自的外阅读情况，首先请大家汇报两个问题

3、（出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。生：我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复”。生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知、孟浩然都是好朋友。生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭》……（板书：　

4、　　　其人：豪放、正直、重情义……　　　　　李白　　（701－762）其诗：夸张、想象……〖评：这一过程重在了解学生通过自己的外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人外阅读的片面性。〗师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆

5、借的。生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首，如《关月》、《望庐瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是1986年的台历。生：我读了李白的诗歌2首，记住了1首，其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等，我是从同学们的资料和网络上得的。师：（及时问）网址？生：新浪网。我先在搜狐里输入“李白”，然后点击“李白诗选之白鹿书院”，然后我就把它下载、打印出。这就是我搜集的资料。生：我读了李白的诗71首，记住《古朗月行》、《将进酒》等18首，我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的

6、。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看，书都发黄了。生：我读了李白的诗48首，记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的，这些书是我自己到书店买的。……〖评：此环节不仅检查了学生外阅读的质和量，还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，逐渐学会收集资料的方法。〗师：刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐瀑布》这是我们以前学过的吧？生：对，还有《夜宿寺》、《早发白帝城》。师：那么，让我们共同回味这几首诗，好吗？（出示

7、四首诗，并配画配乐）师生共同吟诵。师：《静夜思》借明月抒发了乡愁，《望庐瀑布》描绘了祖国的水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧？生：《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。师：你还知道李白的诗最常写些什么？生：李白还最爱写酒！什么《把酒问月》呀，《月下独酌》什么的。师：那么，同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗？（板书：明月　水　友情　美酒……）（学生自行分类）〖评：温故而知新，既加强了内外的联系，又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类〗师：

8、你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？和他（她）有相同爱好的同学请举手。三、分组交流，共同品味师：请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗，并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。（学生主动离开座位寻找同伴，并聚成四个小组：明月组、水组、友情组、美酒组，在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱，气氛十分热烈。）〖评：引导学生按自己的阅读兴趣，自行分组朗读、研讨，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开