语文课堂练习设计优化谈

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1、语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等原理，还应服从于教师、学生和教材三要素整体优化的需要。一、练习题设计服从于教材整体优化的需要。（1）高中语教材是一个整体系统，体现《大纲》总目标；年级教材又是一个整体，体现阶段目标；单元教材又作为一个整体，体现单元目标；而又作为一

2、个整体，体现达成能力目标。因此，设计堂练习就要考虑到这个有序的整体，避免随意性。如关于词语阅读能力培养，我们可设计如下一道练习题：例1．不查字典，解释下列各句加点词的意义。①语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等原理，还应服从于教师、学生和教材三要素整体优化的需要。一

3、、练习题设计服从于教材整体优化的需要。（1）高中语教材是一个整体系统，体现《大纲》总目标；年级教材又是一个整体，体现阶段目标；单元教材又作为一个整体，体现单元目标；而又作为一个整体，体现达成能力目标。因此，设计堂练习就要考虑到这个有序的整体，避免随意性。如关于词语阅读能力培养，我们可设计如下一道练习题：例1．不查字典，解释下列各句加点词的意义。①语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点

4、，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等原理，还应服从于教师、学生和教材三要素整体优化的需要。一、练习题设计服从于教材整体优化的需要。（1）高中语教材是一个整体系统，体现《大纲》总目标；年级教材又是一个整体，体现阶段目标；单元教材又作为一个整体，体现单元目标；而又作为一个整体，体现达成能力目标。因此，设计堂练习就要考虑到这个有序的整体，避免随意性。如关于词语阅读能力培养，我们可设计如下一道练习题：例1．不查字典，解释下列各句加点词的意义。①语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的

5、核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等原理，还应服从于教师、学生和教材三要素整体优化的需要。一、练习题设计服从于教材整体优化的需要。（1）高中语教材是一个整体系统，体现《大纲》总目标；年级教材又是一个整体，体现阶段目标；单元教材又作为一个整体，体现单元目标；而又作为一个整体，体现达成能力目标。因此，设计堂

6、练习就要考虑到这个有序的整体，避免随意性。如关于词语阅读能力培养，我们可设计如下一道练习题：例1．不查字典，解释下列各句加点词的意义。①语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等原理，还应服从于教师、学生和教材三要素整体优化的需要。一、练习题设计服从于教材整体优化的需要。

7、（1）高中语教材是一个整体系统，体现《大纲》总目标；年级教材又是一个整体，体现阶段目标；单元教材又作为一个整体，体现单元目标；而又作为一个整体，体现达成能力目标。因此，设计堂练习就要考虑到这个有序的整体，避免随意性。如关于词语阅读能力培养，我们可设计如下一道练习题：例1．不查字典，解释下列各句加点词的意义。①语文课堂练习设计优化谈当前语素质教育的核心是教会学生学习。要“会学”，学生就要不断实践，因为“语方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西”（叶圣陶语）。所以，堂练习应是堂教学的重点，而练习题的优化则是提高堂效率和提高学

8、生语能力的关键。我们认为优化练习题的设计应体现现代科学系统论的整体、有序和反馈等