做一名智慧型教师（付晓瑞）.ppt

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1、主讲：付晓瑞2014/11/27做一名智慧型教师讲座知识框架一、什么是智慧型教师二、为什么要成为智慧型教师三、智慧型教师具备的特点四、如何成为智慧型教师一、理解智慧型教师（一）什么是智慧（二）什么是智慧型教师（一）什么是智慧1、“智”：（1）知识、技能和能力的掌握：（2）时时学习（3）知之为知之，不知为不知。2、“慧”：（1）从”心”，思考的地方；（2）思考、考虑的极为丰富、周全（双“丰”）；（3）从“灵”，具有“灵气”，即思维的反应速度。（二）什么是智慧型教师智慧型教师是指那些思想高尚具有正确的道德知识、敏锐的洞察力、自觉自如地接受

2、并利用新知识、善于发现抛出问题激发学生思维，引领学生走向知识、获得智慧与技能、健康成长、和谐发展的老师。二、为什么要成为智慧型教师（一）学生成长的需要（二）国家与社会的需要（三）自我实现的需要（一）学生成长的需要1、学生的特点：知识面拓宽；信息来源广泛；思想自由；自主意识增强等。2、学生的困难：厌学；刻苦学习精神较弱等。3、学生成长的需要：学生更喜欢接近什么样的教师----智慧而平等；严谨而幽默的老师。（二）国家与社会的需要1、国家：需要智慧型教师带动全体教师2、社会：需要智慧型教师引领社会发展（三）自我实现的需要1、自我相对于群体而

3、言2、自我实现的两个方面：（1）自身潜能的尽可能发挥（2）自我价值表现在对学生、教师群体和社会的影响三、智慧型教师的特点（一）具备学科及相关理论知识（二）具有一定策略知识（三）具有较高的民主素养（四）具有机智敏锐，心胸宽广的品质（一）具备学科及相关理论知识必要的学科知识是教师进行教学的前提，如果没有相关学科的知识，一个老师的教学如同无本之木，无源之水。杜威曾提出要成为一个合格的老师“第一条件要追溯到他对教材具有理智的准备，他应该具有超量的丰富的知识”，（二）具有一定策略知识1、课堂气氛的营造策略2、教学节奏的调控策略3、对学生的评价策

4、略（三）具有较高的民主素养没有民主素养，就不能平等对待学生，哪怕是极具爱心的教师。在这样的环境下，学生最终丧失了创新能力甚至丧失了自我。真希望钱学森的“世纪之问”唤醒的不仅仅是大学的教师，也应该唤醒广大的中小学教师和幼儿园的教师。如何培养学生有自己的“idea”，是中国教育有待解决的课题。具有民主意识的教师才能打造出民主的课堂，自主的课堂，对话的课堂，高效的课堂。才能引导学生走向智慧，走向成长。（四）具有机智敏锐，心胸宽广的品质智慧型教师不仅有广博的相关学科的知识，娴熟的教育教学策略而且还要具备敏锐的头脑和宽广的胸怀。尤其是课堂教学，

5、情况是瞬息万变的，需要教师有敏锐的洞察力，巧妙智慧的应急能力，海纳百川的博大胸怀。三、如何成为智慧型教师（一）做个淡薄名利的老师（二）做个“用心”的教师（三）做个“学习”型的教师（四）做个“研究”型的教师。（五）做个“反思”型的教师（六）做个学会放权让位的老师（一）做个淡薄名利的老师尽管我们处在一个物欲横流，举世浮躁的时代，但中小学校园算得上是地球上比较纯美圣洁的地方。我们有责任也有能力选择善良、丰富和高贵，选择不随波逐流，可以摆脱世俗的喧嚣走向洁净的人格追求和人生态度。尽管工作看起来不风光，不显耀，不富有，但我们甘于寂寞，乐于清贫，

6、这是一种自尊、自爱、自重和自信，这是一种超凡脱俗，大彻大悟。（二）做个“用心”的教师工作很忙，尤其是教育在追求功利的今天。教师忙于备课、上课、批改作业和出题。忙是一种常态，但不要误把经常当作正常，在忙乱中迷失自己。教师需要在忙碌的状态中保持一颗从容的心，警觉到“经常”未必“正常”。用心设计、用心备课、用心讲课，用心观察，善于捕捉问题。所有的老师都知道“教什么”，但不是所有的老师知道“怎么教”，更少的老师知道“为什么这么教”。智慧型的老师不仅知道教给学生什么，知道怎样去教，还明白为什么会这样教。（三）做个“学习”型的教师童话大王郑渊洁说

7、：闭眼即毕业。要想做老师，尤其是做智慧型老师，必须先做学生，做一辈子的学生。学习相关专业的知识，关于学生的知识，关于道德知识，关于策略知识，关于评价知识，关于……总之，老师不能停止学习的脚步。我们只有不断学习，才能适应我们的事业，适应我们的时代。让学习成为生活的习惯。阅读的广度决定你生活的内涵，阅读的深度决定你思想的高度。作为一名教师，决不能用昨天的知识，教今天的学生，再去适应明天的社会。（四）做个“研究”型的教师。一本书上描述过理论研究人员与一线老师的区别。理论研究人员以“飞鸟之眼”看教育，“高屋建瓴”但脱离实际，一线教师则是以“蚂

8、蚁之眼”，看教育“小中见大”，但却能解决实际问题。因为我们面临的就是平凡教育教学工作中的小问题，因此实践者最具发言权。（五）做个“反思”型的教师在行动中研究，用行动去思考，在于同伴的协商中互助、成长。尤其是年轻教师，应该