教学方法和技巧.ppt

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1、教学方法和技巧北京大学护理学院孙宏玉教学方法的定义是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段教学方法的实施过程教学目的内容师生相互作用一套方式教学原则指导活动影响教学方法的因素教学方法教学目标社会生产力教学内容封建社会……..资本主义社会……..现代社会….小组讨论1结合自己的体会，列出常用的教学方法，指出最有效的教学方法，并并说明理由2讨论分析课堂讲授法的特点3讨论分析小组教学法常见的问题4列出常用的教学技巧小组讨论20分钟常用的教学方法和技巧教学方法教学技巧课堂讲授法小组教学法开放式学习个别辅导提问演示模拟角色扮演……一、课堂讲授法（一）、课堂讲

2、授法的定义讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。（二）、讲授法的特点实现认知领域的目标学生参加有强迫性时间安排影响讲课效果回忆信息讲授过程（三）、课堂讲授法的优点一个教师与许多学生交流介绍新课题介绍课本里没有的新知识题材系统化后讲授帮助学生建立框架（四）、讲授法的缺点不能照顾个别学生的需要讲授的进度不一定适合所有学生教师存在明显的偏好学生是被动的学生得到的是“第二手”资料学生的注意力逐渐减弱（五）、影响讲授计划的因素学生因素题材因素环境因素心理因素课堂授课计划

3、讲课题目：日期：时间：地点：听课人数：课程类型：教育水平：过去的经验：课堂目标：内容安排：教学方法：评价方式：六、增进讲授效果的措施讲授内容讲授者的语言学习环境教师的行为讲授的开始与结束保持注意力课堂纪律二、小组教学法（一）、小组的规模与性质组的规模组的性质（二）、小组教学的物理环境小组教学座次安排TSSSSSSSSSU型：教师引导课堂讨论（二）、小组教学的物理环境环型：地位同等TSSSSSSSSSSSSS（二）、小组教学的物理环境马靴型：大组分化成小组TSSSSSSSSSSSS（二）、小组教学的物理环境委员会型：正式讨论TSSSSSSSSSSSSSS

4、SSSST（三）、小组教学的心理环境配对练习滚雪球(snowballing)模仿表演（四）、小组的基本过程组的顺应性危险转移责任散射观众效应协力效应（五）、组内交流链式34215（五）、组内交流环式12435（五）、组内交流车轮式35214（五）、组内交流“Y”式14325（六）、组内相互作用的过程成型规范冲突联系执行（七）、教学小组的目的与目标智力范畴情感范畴社会范畴表达范畴（八）、指导教师的角色功能命令式苏格拉底式启发式协商式（九）、小组教学存在的共同问题及对策全组成员同时发言出现个别好说的活跃学员出现争执的场面个别组员突然愤然离去学生不愿参与（十

5、）、教学小组的主要类型辅导小组学术讨论组指导讨论小组自由讨论组议题讨论小组解答问题组课题组（十一）、增进小组教学效果的措施周密计划时间限制小组规模明确教师角色合理分组及时小结三、其他教学方法（一）、经验学习法（二）、以问题为基础的教学法（三）、开放式学习（四）、个别辅导（五）、咨询（一）经验学习法定义：是指学习那些从经验中获得的结果和知识。通过进行学习经验学习的特点学生积极参与通过积极参与真实实践过程获得直接经验连续性互动性经验学习的设计过程护理活动的经验学习过程考虑此经验对护理实践所产生的意义小组中分析讨论并阐明这一经验经历了某种护理活动对此经验的反

6、应经验学习的过程行为思想感受回到经验的情景吸取正性感受摒除负性感受重新评价经验对经验新的感知行为改变准备在实践中运用经验的分类分类的水平具体描述参与意识到一个经验面临决定成为某个经历中的一员认同把学习者与要学习的东西联系起来内在化经验继续影响其生活方式传播试图去影响他人经验分类在护理中的应用分类的水平护理应用1．面临（ⅰ）我观看了一次静脉输液过程（ⅱ）我听了有关护理程序的课2．参与（ⅰ）我准备进行一次静脉输液（ⅱ）我试图应用护理程序3．认同（ⅰ）我能够完成一次静脉输液了（ⅱ）我能熟练运用护理程序4．内在化（ⅰ）执行静脉输液现在成为我生活的一部分（ⅱ）护

7、理程序现在成为我生活的一部5．传播（ⅰ）我教授其他学生进行静脉输液（ⅱ）我给其他学生示范如何运用护理程序教师在经验学习中的角色功能分类的水平教师角色功能1．面临激励者2．参与催化剂3．认同调节者4．内在化支持者5．传播批评家和评价者经验学习的评价教师的态度学生的态度以问题为中心的教学法Problem-BasedLearning简称PBL产生和发展60年代末至70年代初期HowardBarrowsPBL的教育目标讲述知识在临床的应用发展临床推理的技巧发展有效的自主学习技能提高学习者的学习动机PBL教学模式的特点以临床问题作为学习的主要内容每个问题都能培养

8、学生的分析问题和解决问题的能力学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题PBL教学模式的特点学