改好的写人记叙文.ppt

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1、1、以写人为主的记叙文。2、以写事为主的记叙文。3、以写物为主的记叙文记叙文的分类如何写好写人记叙文写人作文是考试中最常见的文体之一。它以记叙和描写为主，要求记叙的内容要准确，条理清晰；描写的内容要具体、形象、生动。写人习作的一般方法第一，要抓住具体的事写人。可以是“一人一事一品质”，可以是“一人多事一品质”，也可以是“一人多事多品质”。第二，要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等细节描写来反映人物的性格特点和品质。外貌描写语言描写动作描写心理描写神态描写正面描写侧面描写：对比、衬托、环境用细节描写突出人

2、物个性，形象、生动外貌描写我，高个子，圆脸蛋，短头发。有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。病因：描写大众化(容貌、服饰、姿态等)我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（形神俱备）外貌描写语言描写“言为心声”，人物的语言，是塑造人物形象的重要手段。……老师找我谈话，他没骂我，我感到了关爱，深受感动……病因：用作者自己的语言代替人

3、物语言比较下面两段话哪段更有表现力。动作描写A、她很少批评我们，有一次我做错了事，被她批评了一顿，可是我还是喜欢她这样的老师。B、她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。√动作描写一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。——恩格斯例：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。心理描写:直接揭示人物的内心世界心理描写注意:一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感

4、到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖。”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。写人习作刻画人物外貌描写动作描写语言描写（抓住特点）（动作过程）（因人而异）总结：心理描写（揭示内心）写作练习课堂练笔：这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又

5、有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。考场中快速写人文章的步骤一、品德定向因为写人的文章，主要是要写出人的性格特征和品德。品德定向，就是确定表现这个人物什么样的思想品德。一、品德定向譬如写《我的爸爸》这个作文题：1、办事大公无私、廉洁奉公；2、精明强干、持家有方的才能；3、对工作认真负责，对事业执着追求；4、对你的耐心教育；5、孝敬老人，关心晚辈。在作文中写爸爸的哪一个方面的品德，一接触题目能在1分钟内就要确定描写方向。一、品德

6、定向又如写《我的朋友》这个题目，首先就要确定表现我的朋友的什么品德：1、他助人为乐、善良心地；2、他勤奋学习；3、遵规守纪，尊敬师长；4、爱好广泛，多才多艺……给所写的人物进行品德定向，这是快速写人的第一步。2、因德选材把要描写的人物的品德定好描写方向后，第二步就按照要表现的品德选择一个或几个具体事例进行描写。一个方面的品德选一个典型材料就已经足够，不要重复堆垒，如果全文只写一个典型材料，通过一个典型事例来写人，那么这个材料就要写详细一点；如果通过几个（2个）材料来突出人物的高尚品德和性格特征，那么注意

7、详略，突出重点。3、视材布局选好足以表现人物的思想品德的材料以后，第三步就是根据所选材料的情况进行布局安排。如果选了几个（2）不同的材料，试图表现人物几个（2个）方面的高尚品德，那就采用分条记叙的办法谋篇布局；每一个部分采用总分结构或分总结构或总分总结构；事例与事例之间最好有过渡句，这样才能紧凑、严谨地把材料安排好。美文欣赏一人多事多品质我的语文老师我喜欢恪尽职守的清洁工，我热爱保家卫国的武警叔叔，我依恋用心良苦的爸爸妈妈，但我更敬佩教会我不想昨天的失败和成功，努力把握今天，踏踏实实学习的语文老师。上课

8、铃响了，大家伸长脖子盼着老师，并不停地猜测：是个年轻漂亮的女老师呢？还是个高高壮壮的男老师呢？这时，一个矮小而又结实的身影出现在大家面前。只见来人约五十岁的样子，戴着一副眼镜，粗糙的皮肤，不大不小的眼睛，个子很矮。一个男生不满的说：“原来是个老头呀！”语文老师扫了我们一眼，用洪亮而富有磁性的声音说道：“同学们好！我就是你们说的老头！大家可以叫我老何！”全班哄堂大笑起来，何老师的开场白，让学生和老师之间的距离拉近了。外貌描写有特色，写出人物个