感觉统合训练项目的实施策略.ppt

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1、感觉统合训练项目的实施策略武昌区培智中心学校柴亚禄理论部分一、感觉统合失调的危害。二、培训人员在训练中作用。三、在感觉统合训练中应遵循的原则。四、影响感觉统合训练效果的因素。一、感觉统合失调会带来哪些危害？（一）、感觉统合失调会形成大脑功能的不足；感觉统合失调容易导致中枢神经系统的紊乱，从而影响大脑的正常发展，在左、右功能的发展上，容易造成手——脑、手——眼、手——脚动作的不协调，甚至在言语上也容易出现混乱。（二）、感觉统合失调会导致前庭平衡功能不良，从而影响儿童平衡能力的发展，轻者容易出现头晕

2、目眩，严重者甚至无法站立。一、感觉统合失调会带来哪些危害？（三）、感觉统合失调容易导致儿童肌肉张力不足或过分亢奋，对于肌肉张力不足型儿童，其身体素质一般比较差，而且容易产生疲倦感；对于过度亢奋型儿童，其肌肉张力过强、精力过盛，但容易导致肌肉僵硬，也不利于正常生长。（四）、感觉统合失调会导致儿童触觉防御的不正常，会影响儿童的情绪。在感觉统合失调的儿童里面，其触觉防御一般可以区分为以下两种：一种是触觉防御敏感型，这类儿童一般缺乏安全感，始终处于紧张状态，四处张望，寻找熟悉的人或物；二是触觉防御迟钝型

3、，这类儿童由于神经系统发展的滞后，对外界的刺激反应不明显，目光呆滞，精神涣散。二、培训人员的作用？（一）、设计适合于儿童玩耍的游戏项目；这一措施主要有三个目的：一是帮助儿童尽快适应新环境，减少对陌生环境的恐惧感，增加积极因素；二是增加儿童与培训人员之间的亲密度，便于后面培训工作的开展；三是为后面的培训打好基础、做好铺垫，锻炼好身体素质。（二）、耐心培养儿童的兴趣，从兴趣入手，开展训练；对于这一部分儿童，作为一名培训人员，我们应该充分了解并掌握他们兴趣和爱好。“兴趣是最好的老师”，对于他们更是如此

4、，只有从他们的兴趣、爱好着手，才能积极的开展我们训练活动，我们才能达到预期的目标，甚至会出现我们意想不到的结果。二、培训人员的作用？（三）、帮助儿童体验到成功感，树立他们的自信心；感觉统合失调的儿童，他们的心里一般存在着自卑因素，这种因素的产生是多方面的：例如言语结巴、身型不匀称、动作不符合常规等；因此在训练的过程中，我们所制定的目标、目的不能太难，也不能太简单，只要他们“跳一跳能摘到”就可以了，只有体验到了快乐和成功，他们才有信心继续学习、参与培训。（四）、制定适合于特定儿童的感觉统合训练的内

5、容，做到刺激物的多样性和刺激量的科学性。三、在感觉统合训练的过程中，培训人员应该遵守哪些原则？（一）、个体差异性原则；尊重儿童自身的情况，进行训练，不能眉毛胡子一把抓，不区分残疾类型采用一种训练方法，这样只会事倍功半，达不到预期的效果。（二）、适度性原则。遵循这一原则的前提是要求教师对孩子已有的能力水平有比较全面的了解，能够在这些基础上为孩子制定恰当的训练内容、选取适合的训练策略和方法，控制一定的训练量，使训练项目更加适合于孩子的需求。三、在感觉统合训练的过程中，培训人员应该遵守哪些原则？（三）

6、、阶段性和连续性相结合的原则；对于智障的儿童进行感统训练在时间上要做好长期性的准备，在训练中要做好阶段目标与长期目标的一致性，内容的连续性，不能隔三差五的随意开展训练，这样效果会大打折扣，甚至带来一些负面影响。（四）、低速度和低难度相结合的原则。在感统训练的过程中，我们不能贪求训练项目的多和速度的快而忽略儿童的接受能力和训练的实际效果，拔苗助长只会适得其反，训练的速度和难度一定要以学生自身的条件为决定，训练量一定要适合儿童的体能。四、影响感觉统合训练效果的因素？（一）、感觉统合训练馆的环境布置；

7、馆内的布置一定要适合本年龄阶段儿童的心理发展的需要。在颜色的选取上以柔软的暖色调为准，灯光一定要明亮但不刺眼，在玩具的布置上尽量让学生看得见、摸得着。（二）、感统训练师的专业能力和职业素养；培训师自身专业能力的高低对于感觉统合失调的儿童能否恢复健康存在着决定性的作用；因此培训师因该尽量多的学习关于感统方面的理论知识，尽量增加自己的实践经验，早日成为这方面的专家；同时作为一名感统训练培训师应该具备爱心、耐心、热心和责任心。四、影响感觉统合训练效果的因素？（三）、儿童家长的关注程度；感统失调的儿童对

8、于家庭来说成为了一种负担，因此很多家长对于自己孩子的教育热情降低，对于感统训练也就不十分的关心，存在隔三差五撒网、在家不巩固练习一味扔给培训人员等事情发生，在很大程度上影响了训练的效果的发挥和恢复的程度。（四）、训练中的因素。在感统训练中，许多儿童对于培训师的要求并不是很理解，在训练中经常出现差错，有些儿童甚至在训练中注意力涣散，培训师在与不在的情况截然相反，训练的努力程度不够等，从而影响训练的效果。实践部分——前庭平衡觉训练前庭平衡失调的症状前庭平衡失调，影响学生运动的协调性。例如影响学生的站