英语培训反思：寻找故事“眼”

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1、英语培训反思：寻找故事“眼”第一次培训反思：寻找故事“眼”秋雨绵绵之际，我们2016年刚刚入职的新教师都满怀期待之心到xx区实验小学开始了第一次英语学科培训。培训开始前，我认真浏览了此次培训的主题、内容等，希望在听之前，内心做好一定的准备。首先开始授的是区基本功大赛一等奖的获得者——张越之老师。还没开始，我们都被漂亮的板书吸引住了。黑板上画着一棵圣诞树和一个大大的礼品盒。让人一目了然，想必这故事是发生在圣诞期间了。通过一首《eishuaerrhristas》很快地将堂带入到圣诞氛围中，而后张老师通过与学生简单的问答也涉足了更多的圣诞知识，为学习这篇绘本作了很好的铺垫。当孩子们都对圣诞有所了解

2、后，张老师给学生们展示了这节需要学习的绘本封面。绘本的封面包含了许多显性或隐性信息。比如绘本的名称、绘本的主要人物、绘本从属的图书系列以及绘本的作者等等。通过封面，学生对这本绘本又有了一个初步感知。接下，张老师选取了这本绘本中的一张关键图片，学生通过这张图片可以发散思维，提出一些关于这个故事，他们想要知道的问题。加上张老师的引导，可以将这三个问题简化为：H?hse?hat?英语培训反思：寻找故事“眼”第一次培训反思：寻找故事“眼”秋雨绵绵之际，我们2016年刚刚入职的新教师都满怀期待之心到xx区实验小学开始了第一次英语学科培训。培训开始前，我认真浏览了此次培训的主题、内容等，希望在听之前，内

3、心做好一定的准备。首先开始授的是区基本功大赛一等奖的获得者——张越之老师。还没开始，我们都被漂亮的板书吸引住了。黑板上画着一棵圣诞树和一个大大的礼品盒。让人一目了然，想必这故事是发生在圣诞期间了。通过一首《eishuaerrhristas》很快地将堂带入到圣诞氛围中，而后张老师通过与学生简单的问答也涉足了更多的圣诞知识，为学习这篇绘本作了很好的铺垫。当孩子们都对圣诞有所了解后，张老师给学生们展示了这节需要学习的绘本封面。绘本的封面包含了许多显性或隐性信息。比如绘本的名称、绘本的主要人物、绘本从属的图书系列以及绘本的作者等等。通过封面，学生对这本绘本又有了一个初步感知。接下，张老师选取了这本绘

4、本中的一张关键图片，学生通过这张图片可以发散思维，提出一些关于这个故事，他们想要知道的问题。加上张老师的引导，可以将这三个问题简化为：H?hse?hat?学生们带着问题，才能更加有目的性地去领略这个陌生的故事。针对这三个问题，张老师设计了三种不同的活动帮助学生去回答。第一种通过阅读、画出关键词找出主人公Vi是怎么发现礼物的。与此同时，张老师还帮助学生清晰化“关键词”这一概念。第二种是通过让学生张贴“礼物”到黑板上，从而帮助学生理解Vi是如何传递这些礼物的。而第三种方法就是让学生发挥想象，去说一说自己作为Vi的家人或朋友，以这种方式诠释hatisthebestpresentis。最后，张老师让

5、学生欣赏了绘本后尝试着复述绘本内容，而不是运用演一演的方式，这对于学生的思维能力又有一定的训练与提高。第二节由获得过全国英语优质赛一等奖的桂婷婷老师呈现。之前有机会领略过桂老师的英语，每一次聆听她的都是一场视听盛宴。地道的发音、风趣幽默的话语、融洽的堂氛围，又一次的展现在我们面前。异曲同工之处在于两位老师都采用英歌曲作为的开场。一方面是为了奠基堂气氛，另一方面也是为本节所要教授的内容做铺垫。通过Freetal的方式，桂老师带领着学生复习巩固了一些动物。而后展现了这本故事书的封面，让学生猜一猜书中的anialthers可能会有哪些。学生猜测完毕后，桂老师又通过听录音的方式，让学生去判断，哪些动

6、物母亲确实出现在了故事当中，并张贴了动物板贴。接下桂老师要求学生快速浏览，找出的中心意思。并进行了一定阅读策略的指导。比如中心句一般在的开头或者末尾。当学生准确找出中心句“Anialstaeareftheirbabies”之后，桂老师便有条不紊地围绕“taearef”这一中心词开展这篇故事的教学。一共涉及了七种动物母亲，桂老师首先用therrbin做示范，既说明了知更鸟是如何照顾自己的孩子的，也解释了如何去寻找关键词。又是一次阅读策略的渗透。通过老师的示范，学生也能够很快很准地找出其他动物母亲是如何照顾自己的孩子的关键句。而后，通过请学生上台演，帮助学生更好地了解中涉及的一些表示动作的词语。

7、最终欣赏过后，桂老师给孩子们布置了一个具有一定挑战性的任务：制作思维导图。其实整节的流程也是为这一任务所服务的，首先是关键词句，围绕关键句再去发散。两节优质很快就结束了，xx实验小学的宫胜老师针对两位老师的授思路为我们做了很详尽的分析，并且针对如何上好一节绘本为我们做了详细到位的讲解。讨论的最开始宫老师向我们抛出了一个问题：绘本需不需要像我们平时上一样先整体感知？最终我们交流之后的答案就是不需要。因为绘本是高