海口市第一中学高中英语林洁国培研训简报（专题版）.ppt

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1、海口市第一中学高中英语工作坊研修简报专题版--关于“微课”制作人：林洁2014海南国培高中教师信息技术能力提升工程培训关于“微课”的起源微课发端于twitter的微博，自2009年起，以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，来开了“微”时代的序幕。于是，微营销、微媒体、微传播、微广告、微课程等等一系列的“微”样式如雨后春笋般地涌现出来。微课程的概念，在国内，是由关中客的学生，佛山市教育局的胡铁生君率先提出来的。在胡铁生看来，“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节

2、而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。其实，在国外，也早已经有了“微课程”（microlecture）这个概念，它最早是由位于美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（davidpenrose）于2008年秋首创的。胡安学院位于美国新墨西哥州的法明顿市，学校创建于1956年，是一所两年制综合性学科大专学院。目前，圣胡安学院不仅开设有相关专业的大专和证书类课程，而且还开设有相关专业的网络在线课程。不仅如此，戴维.彭罗斯还是桑盖德高等教育技术服务公司（sungardhighereducation）的课程设计师。后来，戴维.彭罗斯被人们戏称为一分钟教授（

3、theoneminuteprofessor）。关于“微课”的定义“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在

4、教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。关于“微课”的制作微课程这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法形式化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育记事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的（一分钟长度）的演示。戴维.彭罗斯把微课程成为“知识脉冲”（knowledgeburst）。教授们准备的课程少则个把小时，长则几个小时，甚至更长。要将这些课程压缩60秒钟的东西，这实在是一项艰巨无比的任务。对于有兴趣的老师，不妨依照“戴维.彭罗斯”的五步来建设自己的微课程，在教学中加以尝试。戴维.彭罗斯建议采用

5、以下五步来完成1分钟微课程的开发：1.罗列在60分钟的课堂教学中你试图传递的核心概念。这一系列的核心概念将构成微课程的核心。2.写出一个15分钟到30分钟的介绍和总结。它们将为你的那些核心概念提供一个上下文背景。3.用一个麦克风和网络摄像头录制这三个元素。如果你不能完成这个任务，你所在单位的信息技术部门可以为你提供建议和设备。如果你想制作成纯语音的课程，那么就不需要摄像头了。制作完成的节目长度必须是60秒到3分钟之间的。4.在这个课程之后，设计一个任务，使这个任务能指导学生去阅读，或者开展探索这些核心概念的活动。如能与写作任务结合起来，那么，它可以帮助学生去学习课程材料的内容。5.

6、将视频和任务上传到你的课程管理系统中，以供课堂教学使用。关于“微课”的理解关于“微课”的理解关于“微课”的分类