苏教版九年级政治第2课 融入民族文化教学设计

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1、苏教版九年级政治第2课融入民族文化教学设计第2融入民族化时1中华化博大精深教学目标：1感受到中华化的魅力，培养热爱中华化的情感。2增强对民族化的自尊心，自信心和自豪感。3培养学生从掌握的历史知识和现实生活中感受中华化的魅力的能力。教学过程：᠄化是什么：化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。᠄活动：学生观看幻灯说出下面几幅图分别反映的是哪一个国家或民族特有的舞蹈、建筑、传统和风俗。᠄教师：建筑、舞蹈、传统和风俗就是这些国家和民族化的某一方面的代表。参考教材，了解化的含义。᠄教师：中华儿女在改造自

2、然、改造社会的过程中共同创造的中华化是世界化宝库中的瑰宝，是人类明的重要组成部分。下面，我们一起融入民族化，感受中华化的博大精深。᠄教师：我们就从姓名开始走进这座化的宝库吧。我们每个人的姓名都有一定的化内涵，有的取自古诗词或成语，学韵味十足；有的通俗易懂，喊起动听、响亮；有的可能是为了纪念一些人或事。简简单单的两三个字寄托了长辈对我们的期望和情感，让我们感受到学、汉字的魅力，感受到化对我们生活的影响。᠄播放：解放军洪水中救婴儿，介绍“陈一淼”这一姓名的历。᠄学生讨论：我的名字：--------------；长辈给我起这个名字的

3、用意是：-------------------------᠄活动：看本19页上的几幅图片，它们都是中华化的典型代表，学生以四人小组为单位进行讨论，任选其中的三副图，写出它们的名称和化内涵。᠄活动：中华化知多少接龙比赛。要求：全班同学分成8个小组；每个小组进行三分钟的讨论准备，并推选出一名代表参赛；参赛选手依次每次说一个中华化的代表，如果错误或重复别人的答案，即被淘汰，坚持到最后的小组为优胜。᠄教师展示：中国的书法艺术。（王羲之书法作品欣赏、怀素和尚书法作品欣赏、柳公权书法作品欣赏、颜真卿书法作品欣赏）᠄学生讨论：介

4、绍最喜欢的中华化的代表并说明理由。我最喜欢的中华化的代表是：＿＿＿；理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。᠄教师：中华化不但对中华民族的发展有深刻的影响，还对世界化的丰富和发展做出了杰出的贡献。᠄活动：了解中华化对世界化发展的贡献。活动要求：8个小组每组选一名代表到老师处，从科技、数学、医学、字、军事、哲学、天学几个角度中抽取一个讨论角度；在五分钟内完成讨论，并选派代表回答以下两个问题：在----领域，中华化对世界明的发展所带的影响中，我们最感到自豪的是----------------；理由是：--------------------

5、-。᠄教师介绍：在人类历史上，曾出现过西亚两河流域的巴比伦明，北非尼罗河流域的古埃及明，地中海沿岸的古希腊和古罗马明，南亚次大陆的古印度明和发于黄河、长江流域的中华明。由于地震、洪水、瘟疫等自然灾害，或由于异族入侵、动乱等人为原因，这些明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他化同化了。惟有中华明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝。请你结合今天的学习，用简短的语句描绘你对中华化的感受。᠄教师展示：部分中国世界化遗产图片。(龙门石窟、天坛、秦始皇陵、长　城)中华化如此博大精深，身为炎黄子孙，此时此刻你的感受是＿＿＿＿＿＿。᠄后作业：后请

6、大家利用余时间参观、访问当地一些名胜古迹、化遗产，感受中华化的魅力。案例评析：1化的概念比较抽象，教师能从学生看得见、摸得着的化现象入手帮助学生了解化，易于学生对化概念的理解。2中国部分世界化遗产图片的展示和教师对中国书法艺术的介绍，能激起学生对中华传统化的自豪感。3堂活动的设计既可以加深学生对中华优秀传统化的认识，激发民族自豪感，又可以加强学生之间的交流与合作，有利于培养学生的合作能力。第2融入民族化时2增强民族化认同感教学目标：1理解个人情感与民族化、祖国命运紧紧相连，应当勇敢捍卫民族的尊严和祖国的利益；2增强民族化认同感，树立积极继承、弘扬优秀民族化传统的

7、责任意识；3能正确对待外化，培养全面认识问题的能力。教学过程：᠄教师：看下面的几张图片，说出这是在我国的哪些传统节日里的风俗。在这些节日里，你的家庭都有哪些习俗。᠄教师：为什么只要是中国人聚居的地方就会有这些传统节日化存在？（澳大利亚华人舞狮庆春节、纽约华人在端午节进行包粽子比赛）᠄教师：引导学生得到结论：强烈的化认同感。᠄教师：风雨同舟，同舟共济2002年9月23日，台湾发生强烈地震。清晨7时30分，中国人民大学的校园里出现了一个捐款箱。这是由该校青年志愿者协会倡议的。倡议书写道：“台湾地震灾情严重，两岸心连心，

8、希望我们通过捐款活动使台