倍的认识”公开课教学设计2.doc

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1、谈话1：你觉得上面的哪一幅图是表示香蕉的个数是草莓的几倍？香蕉的个数是草莓的是3倍、还是2倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小组里的同学说一说。学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意的去圈？得根据什么来圈？（看草莓，它是我们比的标准。）谈话2：下面的说法是正确的吗？说说你的想法。3.在画一画中加深对倍的理解谈话：同学们，我们已经知道了当梨是1个2，苹果是4个2时，我们就说苹果的个数是梨的4倍。现在老师要考考你们，第一行：○○○，如果要画出第二行的个数是第一行的3倍。哪该怎么画？同桌先商量一下，然后独立在练习纸

2、第3题上画一画。（抽两人上台示画）呈现学生作品。A.第一行：○○○　第二行：○○○○○○○○○B.第一行：○○○　第二行：○○○○○○○○○师：第二行的个数是第一行的3倍，你是怎么想的？（第一行有1个3，第二行有3个这样的3,也就是画9个○。我们就说第二行的个数是第一行的3倍。）谈话：你们觉得这两种方法都可以吗？你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为留空隙可以一眼就看出第二行是第一行的3倍。）谈话：接着老师又要考考你们了，要求第二行画出的○个数是第一行的2倍，（出示两个空行）你会怎么想，怎么画，请你在作业纸的第4题上试一试。汇报

3、并说说自己的想法（师可请2至3名同学上台来板画）生1：我是这样画的:第一行：○○第二行：○○　○○（我的想法是：第一行有1个2，第二行有2个这样的2。我们就说第二行的个数是第一行的2倍。）