经济重心的南移 教案

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1、经济重心的南移教案经济重心的南移一、教学目标1、知识与能力：知道农业、手工业以及海外贸易三个方面的主要发展标志及成就，明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋，分析不同时期的社会经济发展表现。2、过程与方法：通过学生自行阅读，概括宋代南方经济发展的主要成就；以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决问题宋代方经济发展的原因；通过字、图片等史料展示，用语言描述宋代的社会生活。3、情感态度与价值观：通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。通过经济重心南移的过程、原因等分析，认识

2、经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果。二、教学重难点分析教学重点：经济重心南移的原因、过程。教学难点：通过经济重心南移的过程、原因等知识点讲解，引导学生总结归纳“经济重心的南移不仅是长时期的历史过程，也是各种因素综合的结果”这一结论。三、教学方法教师讲析为主，师生讨论为辅四、教学准备制作多媒体五、教学过程新导入在许多人看，宋朝大概是中国历史上最糟糕的王朝之一了，“弱宋”二字似乎是把这个统治中国大部或半部300多年之久的朝代给盖了棺定了论。但是，如果我们改变一下自己的视角，试试按另一种标

3、准看待历史，不是只看王侯将相的“千秋功绩”，而是看看社会经济的发展，看人民群众的生活，也许情况就会大不相同。通过对宋朝经济状况的学习，同学们也许会改变对大宋王朝的上述认识。第一个环节：宋代经济成就，弱宋与富宋的对比（1）展示反映宋代经济成就的表格，学生阅读本整理知识。农业手工业商贸表现（1）水稻种植跃居粮食产量的首位（2）桑蚕业重心转移到南方（1）丝织业：官办作坊与独立的“机户”（2）棉花种植扩张至江南（3）新的制瓷中心（4）造船技术世界领先（1）最早的货币——交子（2）重要外贸港口的出现（3）设立市舶司、番

4、坊与番市（4）外贸范围广：泉州为起点，通往日本、高丽、东南亚、印度、波斯、阿拉伯；中心苏湖地区“苏湖熟，天下足”景德镇广州、泉州、明州（2）学生讨论海上丝绸之路的条、原因为什么陆上的丝绸之路转到了海上？从政治和技术两方面去考虑造船技术和航海技术的先进；周边民族的兴起与强大，陆路受阻；商业的繁荣和经济重心南移；政府的鼓励政策。为什么南宋没有禁止海外贸易？（这里需要对比明清）一则自海外贸易中巨额的财政收入；二则当时的海外贸易还没有遇到后明清所遇到的困难——倭寇、海盗、叛逆……；三则国内危机也不像明清时期那么严重。

5、相对而言，局势的变化使得后的王朝根本无法继续南宋开始的宽容自信的对外政策。（3）史料补充，论证经济重心南移的完成小结：南宋时南方经济已超过北方，经济重心实现了南移。从此南重北轻的经济格局形成，并一直持续到今天。第二环节：经济重心的南移过程。阅读以下史料，分析南移的过程材料一：楚地之越，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨．．．．．．无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千斤之家。----《史记》材料二：（江南）地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。---《宋书》（记载南朝刘宋王朝的历史）材料三：朝廷在故

6、都（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根抵，语曰：“苏湖熟，天下足。”-----摘自《陆游集》总结：1、初步开发：汉末，南方等区域经济发展。孙吴，开发经营江南地区，水稻种植、丝麻纺织、铜铁冶炼、造船技术等发展、进步。2、继续发展：唐代是中国封建经济发展的又一高峰，北方黄河流域和南方长江流域是唐代的两大基本经济区。以安史之乱为界，两大经济区在国家经济中的地位发生了逆转。3、完成南移：两宋时期，南方经济在压倒性优势下继续发展，我国古代经济南强北弱的局面成为定局。过渡——白居易的《忆江南》和一系列图片展现江

7、南的繁荣景象屏幕展示（《耕获图》；《货郎图》；宋代景德镇的代表性瓷器图片；哥窑的冰裂纹瓷器图片；南宋海船图片；包括交子在内的各种货币图片；《清明上河图》局部。）提问：“为什么江南会从一个落后、荒凉的地区成为一个经济繁荣、风景如画、人人向往的美好地方？是什么原因使江南得到开发？”第三个环节：学生讨论交流重心南移的原因（1）什么造成了北方的落后？黄河中下游地区自三国起，军阀混战，再加上北方匈奴、契丹、党项、女真、蒙古等少数民族频频南下，长期战乱不已，经济破坏严重。五代十国期间，北方几乎平均每十年就要爆发一次大规模

8、战争。（2）南方有什么先天的有利条？北方战乱，北方人民大批南迁，既为江南经济发展带去大量劳动力，又带去中原地区丰富的农业生产经验。相反，江南长期处于一个相对和平安宁的环境。从三国时期（公元3世纪）起，政局不稳，战争纷起，中原地区民不聊声，促使北方人口向南迁移。两晋时期（4世纪）北方少数民族政权轮番入主中原，民族矛盾激化，再次推动北人南移。进入隋唐时期（7、8世纪）以后，南方仍是北人迁移的首要目标。历