一年级语文上册雨点儿公开课教案和板书设计.doc

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1、一年级语文上册《雨点儿》讲课教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：小黑板教学过程：一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（（生猜：雨点）揭题：注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1开火车读生字，齐读生字2指名读词语，齐读词语。三、自由读课文，要求：1把字音读准确，不添字，不漏字2数数课文有几个自然段四、学习新课1观看图画，想：课文中讲了谁和谁的故事？（生答：大雨点和小雨点

2、。师相机板书）2指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？仿照例子说说“从………出来”句型3这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗？（因为

3、雨水给植物补充了水分）指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书：12雨点儿大雨点儿小雨点儿↓↓无花无草有花有草↓（补充水分）↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》说课稿教材分析：《雨点儿》是人教版小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花儿更红了，草儿更绿了。教学重点：识字、写字和朗读。教学难点：通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。教学目标：认识11个生字，会写3个字。正确、流利地朗读课文，能有感情地读好对话。读懂

4、课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。设计理念：注重认知因素和情感因素的统一。尊重学生的差异，引导学生读中悟，重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。教法学法本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，让学生举一反三，形成能力，同时，倡导从老师必要的牵引，到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐、平等、互动的

5、语文课堂。例如：为突破本课的教学难点，在教学2—4自然段时，我采用质疑法和讨论法,鼓励学生大胆质疑。用“为什么”提个问题，比如说，为什么小雨点要到有花有草的地方？为什么大雨点要到没花没草的地方？等等，在学生反馈时相机出示有关的句子，指导朗读。并通过学生交流、小组讨论等方式解疑。让学生初步明白了雨水和植物生长的关系。教学流程一、为充分激起学生阅读、探究的兴趣，首先我创设情境，揭示课题。“良好的开端是成功的一半”。学生对学习的内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。教学开始，我用亲切的语言对孩子们说“云妈妈给

6、我们带来了一群可爱的孩子，你们看它们来了”相机播放歌曲《小雨沙沙》，让学生看着雨点儿飘落的情景，听着优美的旋律，跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说自己对这首歌的感受。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。在同学们争先恐后的和雨点儿打招呼的时候，我揭示课题：“今天我们就学习第12课《雨点儿》，并相机板书课题。让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。”学生齐读课题。二、初读课文，整体感知，学习生字。明确读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读

7、习惯，于是，在导入新课后，我让学生看着与课文内容相符的动画课件，配着优美的轻音乐有感情的范读全文。然后放手让学生借助拼音读课文，并马上提了自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。通读全文后，我让学生进行交流：“读了课文，你知道了什么？”知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变。然后我出示生字卡片让学生认读带有拼音和去掉拼音的生字。反馈检查时，让学生自由选择读。我这样是尊重学生的选择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。最后

8、，我让学生自主识字，先小组交流识字方法，再全班汇报。三、自主探究，朗读感悟。在第1自然段的教学中，我认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。我启发学生说：“生字朋友手拉手，组成新朋友，请能干的小朋友读读这几个词。”（课件出示：“数不清　云彩　飘落）。我又进一