结构能力的训练与培养

《结构能力的训练与培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、结构能力的训练与培养结构能力的训练与培养结构能力的训练与培养　　引言：材料——言之有物　　主题——言之有理　　结构——言之有序　　•H•兰德尔说过，“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”（见[美]•李普曼编《当代美学》，光明日报出版社1986年7月第1版，第146页）这话至少提醒人们要给结构以足够的重视。确实，结构和语言一样都是给内容以具体形态的东西。结构不仅关系的表达质量，而且在一定意义上可以生成或改变思想内容。　　一、结构的含义、作用与要求　　1．结构

2、的含义：结构即的组织构造，其实质是作者的主观思路和客观事物规律性的有机统一。现代意义的结构，首先是指部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。外部组织形式是可见的，如标题、开头、结尾、段落、行线索等，可称为外部结构；内在联系是深藏的，如逻辑条理、意念脉络、情调氛围气韵等，可称为内部结构。　　2．结构的作用：把主观之识和客观之物围绕一个中心线索，根据一定的原则和要求，以各种手段有主次有步骤地把组织得层次清楚、上下连贯、详略得当、首尾圆合，使之成为严密、有机、统一的整体。　　3．结构的要求：恰当反映客观事物的发展规律和

3、内在联系；有利于使用材料和表达主题；适应不同体的特点；线索要清晰。　　二、结构的内容　　1．段落与层次　　段落。段落是构成的最小单位。它具有“换行”另起的明显标志，是思想内容由于转折、强调、间歇、视点转换等情况所造成的字上的停顿。段落也称“自然段”。段落具有完整性、独立性、连续性特点。　　层次。层次是作品中相对独立、相对完整的思想单位。它是思想内容的表现次序，体现着作者思路开展的步骤，形式上靠内在逻辑性显示区别。　　层次与段落的联系与区别。层次一般没有外在形式的标志，往往要靠段落体现。一般地说，层次侧重于思想内容，段落偏重于表

4、现形式；层次大于段落，即几个段落组成一个层次。有时一个段落等于一个层次。设置段落要注意段意单一、内容完整、长短适度，安排层次要着眼于思想内容的逻辑关系。　　安排层次的方式：纵式（时间顺序式）、横式（空间转换式）、综括式（纵横交错式）；总分式、并列式、递进式。　　2．开头与结尾　　古人在论述结构时说过：作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾。　　开头，是作者立言之始，即通常所说的的开端部分（与小说、戏剧情节的开端不是一个概念）。它可能是头几句话，也可能是第一个自然段，须视具体情况而定。开头一般有两种写法。一种是较为平实的写法，开门见，

5、和盘托出；再一种是较为艺术的写法，进门向壁，曲径通幽。（结合具体例子做说明）　　标题。标题是的眉目与旗帜。标题的确定方式有两种，一种是艺术式，一种是针对式。（结合具体例子做说明）　　结尾。总结收绾；展望号召：含蓄隽永；自然收束。（结合具体例子做说明）　　3．过渡与照应　　（1）过渡。过渡是承上启下的中介，是体现段落与段落、层次与层次各种衔接关系的形式或手段。必要的过渡可强化的逻辑性和层次感，使结构更严谨。它使相邻的两层意思和段落上下连贯、前后衔接，让读者的思路顺利地由前者过渡到后者，不致感到中间有什么空隙。　　常用的过渡方式有

6、：内容转换时过渡；表达方式、表现方法变换时过渡。（结合具体例子做说明）　　常用的过渡方法有：过渡段；过渡句；过渡词；标点符号。（结合具体例子做说明）　　（2）照应。照应是上下的呼应，它是一种有意识的反复，使上的交待有所着落。这既是一种强调，又是一种对上的引申和发展。作用是显示脉的贯通和强化关键的内容，能帮助读者了解的脉络和层次之间的内在联系，从而给读者以深刻印象和某种启示。（结合具体例子做说明）　　（3）交待。交待是一种有计划的提示，目的是使人物事在下中出现时不致于感到突然。其作用同于伏笔。表现形式上交待是明示，伏笔是暗示。　

7、　常见的是照应方式：首尾照应、内容与标题照应、行中前后照应。（结合具体例子做说明）　　三、结构的原则与基本规律　　1．结构的原则：　　（1）写作对象的内在联系体现着事物存在和发展的客观规律，因之，是谋篇布局最根本的依据。作者安排结构必须充分尊重、正确反映对象固有的内在联系和规律。　　（2）一般说，结构要受体制约，各种体裁的在结构上总要表现出基本的、共同的特征，因此，适应这些特征也成为安排结构的一项必不可少的原则。　　（3）写作是一种创造性的劳动，是作者对客观事物及写作对象的能动认识的结晶。因此，结构一篇不能简单地复制对象固有的

8、结构形态，而是要根据表达主题的需要，富有创造性地重新加以妥帖、巧妙的安排。　　（4）写总是有针对性的，这就要求作者有清醒的自觉的读者意识，不仅在选材、立意、运用语言诸方面考虑读者的需求，而且要了解各种读者在接受心理上对各种结构方式的适应性问题。　　2．结构的基本规律：起、承、