认识整时（教学设计）.doc

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1、活动建构发展——《认识整时》课堂教学实录与评析小学数学人教版一年级上册番禺区市桥东兴小学汤伟涛[教学内容]：小学数学教科书一年级上册P91-92及94的1-3题。[教材分析]：《认识整时》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P91的内容。教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习钟面时刻。[学情分析]心理学研究表明：小学生以形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。面对一年级的小学生，一年级学生对钟面有了生活的感性认识，但学生对钟面的构造和如何看时间还不完全掌握。教学时主要通过计算机

2、图像、实物模型及形象化语言为手段，为学生提供丰富的感性认识，因而要运用“观察、操作”为材料，提供多种形式的活动体验，架起学生与知识沟通的桥梁，把知识性、操作性融为一体，在“做数学”中体验成功的喜悦。[设计理念]：以“建构主义学习理论”为指导，以学生是学习的主人为基点，紧抓“兴趣是最好的老师”这一切入点，充分发挥现代信息技术设备和ＣＡＩ软件的多种功能，把计算机作为学具，结合教材创设学习情境，让学生通过“观察发现—探究学习—获取知识”的教学环节，通过动眼、动口、动手、动脑等教学途径来引导学生主动地发现问题、分析问题

3、和解决问题；同时运用赏识的力量来培养学生的自信心和学习恒心，使学生在平等和谐的学习氛围中建构钟面知识，提高数学学习的能力，发展学生的数学素养。[教学目标]〔一〕、知识与能力：1．通过多媒体创设的生活情境，让学生认识整时。2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、能正确地说出钟面上指示的时间。〔二〕、过程与方法：1、通过引导学生看、数、想、算等途径建构钟面知识的过程中掌握获取知识的方法。2、联系生活实际，学会拨出整时的时刻。〔三〕、情感与价值：1、培养爱惜时间，做时间的小主人。2、培养认真观察，发现问题

4、的能力。3、建立学习的自信心和合作学习的意识，培养良好的团结协作精神。4、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。[教学重点、难点]：认识钟表的构成,会说、会拨整时钟面;学会爱惜时间.[教具准备]：多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰等。[学具准备]：小钟面，每人一张印有空白钟面的纸等。[教学过程]一、猜谜语，以情激趣。师：我们来猜个谜语，好吗？（计算机播放歌曲《这是什么》）（滴答滴答滴答滴答当当当，滴答滴答滴答滴答当当当。会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。）师：（播放完）小朋友，这是什

5、么？（钟表）[评析：兴趣是最好的老师。在课前利用悦耳动听的音乐氛围引领学生走进课堂，调动学生学习的积极性，让学生带着高涨的情绪进入课堂，而且又能开门见山地揭示学习课题。]二、引领活动，建构钟面知识。1、揭示课题，树立学习的自信心。师：好！小朋友们，今天我们就来学习有关钟面的知识，你有信心吗？2．做钟面。师：（出示课件）小朋友，竖起耳朵认真听，这是什么声音？（公鸡啼叫声）师：公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了。（课件播放闹钟声）菲菲家的闹钟也响起来了。看，现在是几时呢？（课件出示图1情景）指名回答。师：你是怎么知道的？生

6、1：......（高举小手，但又欲言又止）其他生：……（图1）师：（出示课件）小朋友们，我们在说时刻之前首先认识一下钟面的组成。师：（课件展示钟面图2）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？（图2）生异口同声：想！师：请参照屏幕上钟面的样子，自己做一个钟面。比一比，哪个做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一位同学上讲台制作）（学生自主活动，允许小组活动，师巡视，发现可教育的典型钟面。）师：（投影2位有代表性的钟面）看，哪个同学做得好，为什么？生1：我觉得小A做的好，因为他做得很漂亮。生2：我觉得小A做得好，

7、因为他把整个都钟面的3条针和12个数字都画出来了，而且3条针的长短不一样。师：谁来评价另一位同学小B做的的钟面？生1：没有12个数字。生2：3条针的长度相同，应该是不一样的。师：小A做的钟面很漂亮，你来说说，你在钟面上画了什么？小A：我在钟面画了12个数字和3条针。师：你知道这3条针的有什么不同吗？生1：绿色的是时针，红色的是分针，紫色的是秒针。生2：短的是时针，长的是分针，最细的是秒针。生3：粗的是时针，细的是秒针，最细的是秒针。师小结：（演示课件，认识钟面的构成）（1）有12个数。数字的旁边还有什么？数一数

8、有多少格？（课件出示1大格，并逐步闪现1-12的数字）（2）又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。（课件闪动时针、分针、秒针，并出现相应的名称）（图3）（图3）3．说钟面。师：时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。每组拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。小组各抒己见。[评析：根据一年级小学生的实际，借助现代教学媒体的优越性，图文声像并茂，以动之以情，