第四单元 二里头文化的探索第3课　二里头文化与认识夏史教案

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1、第四单元二里头文化的探索第3课　二里头文化与认识夏史教案第四单元二里头化的探索第3　二里头化与认识夏史教案一、教学目标（一）知识与能力1了解二里头化研究在夏史明探索中的作用。2了解如何运用献中的资料与考古成果研究二里头化与重新研究夏史。3掌握一些重要概念：年代标尺、积年和夏化。4通过二里头化研究对夏史研究的推动作用，培养学生探究历史之谜，了解考古发掘与研究的基本常识，增强历史感，培养质疑精神和创新意识。（二）过程与方法1归纳总结法2问题总结法（三）情感态度价值观1通过掌握近年夏化研究成果，更全面地了解中华五千年化史，培养民族自豪感。2培养学生在学习生活中严谨的科学态

2、度和正确的价值观。3引导培养学生对古代明的向往和珍惜之情。二、教材分析和教学建议1知识结构一、探索夏明的主要对象1对二里头化的探索使夏史研究取得了实质性的进展2二里头遗址是探索夏化的主要对象二、夏年代标尺的基础1二里头遗址分期与常规14测年。2二里头化分期研究是建立夏年代标尺的基础。三、考古成果与献资料在认识夏史中的重要作用2教材分析与教学建议重点二里头化的探索使夏史研究取得了实质性的进展。难点第四单元二里头文化的探索第3课　二里头文化与认识夏史教案第四单元二里头化的探索第3　二里头化与认识夏史教案一、教学目标（一）知识与能力1了解二里头化研究在夏史明探索中的作用。

3、2了解如何运用献中的资料与考古成果研究二里头化与重新研究夏史。3掌握一些重要概念：年代标尺、积年和夏化。4通过二里头化研究对夏史研究的推动作用，培养学生探究历史之谜，了解考古发掘与研究的基本常识，增强历史感，培养质疑精神和创新意识。（二）过程与方法1归纳总结法2问题总结法（三）情感态度价值观1通过掌握近年夏化研究成果，更全面地了解中华五千年化史，培养民族自豪感。2培养学生在学习生活中严谨的科学态度和正确的价值观。3引导培养学生对古代明的向往和珍惜之情。二、教材分析和教学建议1知识结构一、探索夏明的主要对象1对二里头化的探索使夏史研究取得了实质性的进展2二里头遗址是探

4、索夏化的主要对象二、夏年代标尺的基础1二里头遗址分期与常规14测年。2二里头化分期研究是建立夏年代标尺的基础。三、考古成果与献资料在认识夏史中的重要作用2教材分析与教学建议重点二里头化的探索使夏史研究取得了实质性的进展。难点考古成果与献资料在认识夏史中的重要作用。教材内容分析与教学建议本教材在初步了解二里头化遗址发掘情况的基础上，向学生介绍了二里头化研究在夏史明探索中的作用：二里头化的探索使夏史研究取得了实质性的进展,二里头遗址是探索夏化的主要对象；二里头化分期研究是建立夏年代标尺的基础；考古成果与献资料在认识夏史中的重要作用。本引言从夏商周断代工程研究报告中的一段

5、描述开始，提出了与本中心内容相关的问题，并指出二里头化的发现与研究，对这些问题的解决有重要的促进作用。为了能提高学生的兴趣，可从国务院于1996年决定实施并将它列为国家“九五”重中之重的攻关项目“夏商周断代工程”进入新内容。先介绍夏商周断代工程的缘起：中国古代明是人类历史上有数的独立起的古代明之一，中国化渊流长，从未有过中断。从我们的古籍献中，可以看到“骄傲”的历史——中华明肇始于伏羲，而兴盛于黄帝，接下便是尧舜禹、夏商周，三皇五帝、三坟五典。如果再向前追溯，还有燧人氏（暗示已会使用钻燧取火）、有巢氏（暗示人们在树上结庐而居），这是多么遥远的历史，这似乎与达尔的进化

6、论不谋而合。但是，这一切，只是被限定在了古史的“传说时代”。夏商周三代，是中华明走向繁荣的时期，遗憾的是，这些历史竟没有一个确切的年代。古希腊、古埃及等几大明的历史，在西方学者一百多年努力下，研究成果显著，古史年代历历在目。古埃及的年代可上溯到六千多年前，如要加上传说时代，还要延续更长。转回身再看看我们的历史：我国古史的确切年代，只能上溯到公元前841年，即西周共和元年。在中华五千年的明史中，有两千余年未建立起年代学标尺，对中国古代就没有这样一个公认的年表，这是一个很大的欠缺。如此会造成两方面的影响：从科学研究的角度说，我们对于中国古代的明研究，缺少一个公认的时间尺

7、度。另一方面，从社会效益的角度说，对于我们民族的自尊心有影响。我们到底有没有五千年的明史？究竟怎么样？这不是凭着我们的爱国热情所能解释的，而是需要科学的论证，我们要很审慎地进行科学研究。这就向中国的科学家们提出了一个重要的问题，即如何填补这一段空白，完善这一年代学标尺。因此，夏商周断代工程的目的，是要将夏商周时期的年代进一步科学化，制定这一历史时期有科学依据的年代表，为深入研究我国古代明起和发展打下良好的基础。再介绍夏商周断代工程的基本情况：夏商周断代工程共涉及9大题、30多个专题，而每一个专题都需要历史学、考古学、天学和测年技术科学的多学科联合攻关。直接参加工