《磁生电》教学设计闫凤娥.doc

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1、《磁生电》教学设计一、教材分析1、本课地位本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁的内容”有了较完整的认识，这一节发电机的内容为以后学习能的转化和守恒提供前置知识。2、本课特点、作用：本节教材安排了一个探究实验“什么情况下可以生电”和一个演示实验“发电机怎么发电”。探究实验突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，树立自信心。同时，这也是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高创新思维与能力的好素材。演示实验扩充了学生的知识

2、面，让学生体会到科学知识对社会发展的巨大作用。3、对教材的处理：本节涉及的内容比较多，包括电磁感应的现象与条件，发电机的原理与应用，磁记录等，如果要面面俱到去讲述，时间安排上肯定比较紧张。所以把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条件上面，其中，包括影响感应电流方向的因素，至于影响感应电流大小的因素将不作为探究的内容。学生实验后加了一个演示实验矩形线圈全部放入切割不产生电流的实验，和最后动螺线管在磁场中也能产生电流的实验。对于发电机的方面，通过演示实验和视频介绍，让学生明白发电机原理是电磁感应，能从实验中归纳出交流电的特点即可，不需要去分析交流电大小和方向周期变化的原因。

3、而磁记录将放到课后让学生自己去阅读了解。二、学情分析在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的构造和原理有了认知。可以通过逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和运用所学的知识解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电磁感应现象，能归纳出产生感应电流的条件；（2）知道感应电流的方向和哪些因素有关；（3）能说出发电

4、机的原理及能量转换情况，知道交流电及家庭电网的频率、周期。2、过程与方法目标（1）通过探究性实验培养学生的观察能力，动手实验能力及根据现象归纳物理规律的能力。（2）通过探究性实验渗透自然科学的研究方法，培养学生的逆向思维能力。（3）通过模型发电机的演示、图示分析认识原理、构造及交流电的产生，突出知识应用价值。3、情感态度价值目标：（1）通过科学家法拉第的事迹介绍，培养学生不畏困难、探索科学真理的精神，激发学习自然科学的兴趣。（2）通过实验激发学生的兴趣和求知欲。四、教学重点，难点教学重点：探究电磁感应现象及产生感应电流的条件。教学难点：实验的有效组织和归纳感应电流的条件

5、五、教法1.创设生活情景调动学生参与学习2.搭建充分有利实验平台让学生动手实验同时观看演示实验3.利用多媒体辅助教学突破难点，提高效率。六、学法以激发兴趣为动机，以培养能力为目的，首先采用“活动、提问、猜想、假设、实验、结论、再实验、新的结论”的模式不断探究，在探究性学习过程中，有少数学生可能存在学习障碍，实验不能按时按量完成，教师在课堂上要对他们予以足够的注意和指导，对于发电机的原理构造交流电的知识则采用观察实验，观看动画图演示等方式学习较为合适。七、教学器材教师演示实验器材：u磁铁、导线、矩形线圈、自制模型、开关、灵敏电流表、实物投影仪、多媒体、电磁感应手电筒、螺线

6、管、条形磁铁，电源，电磁场。学生分组实验器材：马蹄形磁铁、导线、矩形线圈（两个短线的）、灵敏电流表)、开关若干组（2-4人一组）八、教学设计教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课由几幅图片感受电的应用很广泛观看图片感悟电的价值突出电的应用为磁生电做好铺垫同时培养学生逆向思维，激发好奇心和求知欲。回顾有趣的奥斯特实验说明什么？逆向思维你会提出一个什么问题？引出课题逆向思维提出的问题探究电磁感应及条件钟提出问题一、在什么情况下磁能产生电呢？实验需要哪些实验器材？①最方便获得磁场的器材是什么？②要方便测出电流用什么器材？③要把电流表接入电路要哪些器材？给出电路图提供磁场—磁

7、铁电流载体导线、开关，检验导体中电流的存在—电流表培养学生设计实验的能力桌上给你提供了一些器材，能否利用它们进行实验来证明猜想？4人一组试着看看，1.教师巡回并观察学生的活动。（对那几个断线圈的、有开关的特殊组留意观察2.3分钟后统计能产生电的小组并让他们上台展示。（2组）寻找共同的操作方法3.问是否还有没产生电流的小组呢？也上台做做让学生分析原因？4.揭示内幕线圈是断的引出第一个条件5.让有开关的小组上来试试并操作开关分析6.学生的那种运动是什么样的运动？由磁体加模型的方法认识引出第二个条件小组讨论学生也可自己先将线路连接好，自己动手做