《童年的发现》_说课稿.doc

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1、《童年的发现》说课稿一、本节课的设计理念：　课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。二、说教材：（一）《童年的发现》是鄂教版六年级上册第二单元以“童年”为主题的一篇课文，本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来

2、因此受到惩罚。第二部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。最后，写这个发现在几年后老师讲课时得到证实，“我”情不自禁地笑出了声，结果被老师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动的描写，真实展现了孩子内心世界。（二）说教学目标：1．学会胚胎、澄澈、天赋等12个生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。4.激发学生探究兴趣，培养想象能

3、力。（三）教学重难点：通过本文的学习，激发学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度,激发学生探究兴趣，培养想象能力。三、说教法学法：学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会对话描写对塑造人物形象的重要作用。在这节课教学中，我主要教给学生学会自主探究.合作学习,学会自己发现问题自己解决问题的方法,让学生讨论交流,抓住重点段理解课文的方法等达到教学的目的。四、说教学流程：（一）抓住“发现”，激趣导入同学们，（看ppt）刚

4、才的这组图片把大家都带进了那个无忧无虑快乐的童年，难忘的童年生活，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习课文《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。接下来，就让我们一起走进俄国作家费奥多罗夫童年，看看他的童年有何发现。（出示课题：童年的发现）看到课题，同学们你们有什么想要知道的吗？（二）初读课文、整体感知　（1）自读课文，要求读得正确流利。　　（2）找出生字，注意读准字音；理解12个词语。（胚胎、澄澈、天赋、随心所欲、岂止、痴迷、羞愧、绞尽脑汁、困窘、祸患、妨碍、运转自如）　　（3）“我”是怎样发现胚胎发育规律的？“我”

5、为什么会有这样的发现？结果怎样？　（三）再读课文、释疑解难　　1.朗读体会　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚时的心理状态。（读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。）2.细读体会童年秘密的发现过程“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。　　3、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。（引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。）4、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。　

6、　5、体味作者秘密被证实后的感受　　（1）学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。　　（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，都不是那么顺利的”这句话的意思。（四）总结交流，拓展延伸　　1.从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？　　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。2.通过学习课文，受到了什么启发？（引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。）3.总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用

7、心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！五、说板书设计：　　　　　　　　　　　　　童年的发现梦中飞翔发现问题解决问题得到结果