用心管理班级才能做到优.doc

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1、用心管理班级才能做到优秀-------为全校教师做的工作经验介绍阳光100小学吴家丽辛苦、忙碌、充满挑战是我对班主任工作的简单概括。细细反思几年的班主任工作，我觉得收获还是颇多的。虽然每天生活在琐碎和平凡之中，但由于班主任这项工作的特殊性，使我养成了认真思索、周密思索的良好习惯。班主任工作不仅仅是贯彻国家的教育方针，下传学校的具体工作，而更重要的是在学生的班级生活和学校的一些教育活动中对学生的整个生命的成长负责。这份工作承担的是一个个灵魂的成长任务。所以他在我心中的分量胜过学科教学。在所有的班主任工

2、作中，我想自己一直伴随着对生命价值的思索，对整个社会的认识。下面就和大家分享一下我对班主任工作的一些认识。班级是学校的细胞，是学生获得自信，学习知识，形成技能，发展健康心理品质的摇篮。如果学生生活在一个充满活力的班级集体里将为他们一生的发展奠定良好的基础。在从事班主任工作的几年里，针对学生的成长特点，我从以下几个方面做了一些努力。一、适时、适度地对学生表示你的关心，让学生始终生活在班主任母亲般的关爱中。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”。而最最普通的关爱就是爱学生的开始。爱你们班中的每一个学生，

3、在他们生病时送上亲切的问候；在他们犯错误时，先设身处地的想一想学生是出于何种想法才会犯错误的，再静心加以处理；在学生对你抱以求助的眼神时，你一定要及时把关爱送给学生。了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，呵护他们娇嫩的心灵。苏霍姆林斯基说过：我们和孩子每时每刻都在进行着心灵的接触。如果学生能在和你的接触中感受到你对他们的关爱，他们就会愿意听你的教导，愿意学习，还会喜欢他们所在的集体。记得有一次，学生在周记中写到，“吴老师的眼睛里都充满爱意。我上次在教室门口碰伤鼻子，当时非常疼，可看到吴老师那种关切

4、的眼神，听到她亲切的话语，我只好忍着疼说：‘我没事，不用去医院了。’”看后我不禁在想：教师发自内心的对学生的爱会表现在每一个细微处，这种爱会打动学生纯真的心灵。我教过一个学习上落后，纪律也不大善于自控的小男孩，但他并不自卑，他给她妈妈说过，吴老师看得起我，老师总是说‘小迪能行’，我会慢慢改好的。是的，这个学生屡屡犯错，给我的工作带来很多麻烦，但我在细心交谈中知道他几乎每次犯错都是因为难以自控，我总是爱抚地抚摸着他的头耐心地帮他纠正错误。我把爱融化为学生的自信，这是任何东西都无法换回来的。学生曾被我在

5、作业本上的爱心留言感动过，也为病中接到我的电话感动过┈┈在这众多与学生交流的方式中最能体现老师爱心的就是给学生辅导功课。在与他或她的单独交流中，教师的耐心可以越过师生之间的鸿沟，而学生也会敢于展现自己真实的一面，爱的情感就会从中孕育，有了师生间爱的情感，班级的的凝聚力也会就此产生。一、从建议和欣赏的角度去谈论班级事务有助于建立良好的班风。班风是班级的核心力量，良好班风能带动全班学生奋发向上，团结友爱。班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共同的心理倾向。班风已经形成，便会成为一种约束力，从而影响每一

6、位学生。良好的班风是一个优秀班集体所具备的基本条件。良好的班风是一种潜移默化的教育力量，能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感，激发学生的上进心和主观能动性。小学生的向师性决定了学生对老师尊重和依赖，所以老师的言行对学生就有引领作用。还记得我教过的一个学生中，他学习能力比较差，即使他很认真地完成作业，也起不到应有的学习效果，我担心他会形成心理学上所谓的“习得无助感”，美国心理学家塞里格曼在1976年提出的关于无助感的创造性理论,他发现不论是动物还是人,在持续的失败情景中容易"学习到"

7、无助的感觉,即使到了新的情景中仍旧保持这种"无助"而不进行新的尝试。可是在家访中我发现他经常在错字连篇的日记中激励自己坚持努力，这也造就了他坚强的意志品质。于是无论是当众评价他，还是和他单独交流，我总是借机表扬他的好品质，或者针对他的不足给他讲他可以怎样改进。就在他终于通过努力获得评选“三好”学生的资格时，他真的就获得了这个称号，而实际上平时成绩和期末成绩超过他的有很多学生，为什么他就会获得这个机会呢？我问过很多学生，大家都说，吴老师，不是您说的要鼓励他吗？原来班主任的言行在不经意间就悄悄地影响了整

8、个班的学生。当一个学生为了班级丢分而与执勤队员吵起来时，我首先肯定了他对集体的热爱之情，然后再让他自己分析错在哪里，自己制定惩罚自己的措施，全班同学再监督他执行；班级在比赛中失利的时候，我没有一味地埋怨，我给大家讲应改如何面对失败，因为失败让我们冷静，然后我们再一起分析失利的原因┈┄一、学会及时激励和赞美学生。　马克·吐温曾说，一句赞美的话可使他保持两个月的好心情，是啊，教师一句诚挚的赞赏之辞，既可让学生心情舒畅，又可成为推动学生学习更上一层楼的动力，当然，学生需要的